1、“.....通过创设情景问题激发学生学习的兴趣及主动探究的欲望,堂进行的,有的可能只需要十几十分钟,但由于初中学生的好奇心较重,进入实验室秩序可能不能很好的保证,以及其他突发事件出现,这样往往会拖延实验课的时间。还有些生物实验是需要持续观察段时间的,比如,观察种子的萌发,测定种子的发芽率等,往往在时间上不能得到保障,所以有的教师就布置下去让学生自己去完成生物课程,不参加中考,而年级第学期末仅有次结业考试,最终考试的结果也按成绩分成个等级。并且与最终中考成绩的录取关系不是很大。所以在实验员的配备上也不能得到保障,很多学校生物教师在讲课的同时还要兼任实验员,或者教师自己准备实验材料,这样来很多生物教师教学任务过重,教学也力不从心,使得实果,而课程改革是教育改革的个重要方面。作为初中年轻的生物教师,我们可以利用互联网技术或珍惜每次外出学习的机会......”。

2、“.....这样可以为生物实验教学更好地服务。中学生物教学离不开实验,而有些生物教师仍使用传统的讲授方式进行,同时也为了节约教学时间去花时间准备实验,所以依旧是讲实验,初中生物实验教学存在问题及改进策略原稿有个为演示,观察思考个,学生分组实验及探究个,制作个。总课时为学时,学生实验占总课时的,还不到总课时的,而在其它些发达国家生物实验课已经达到总课时的半及以上。在这种情况下,在有些学校因为各种原因也没能开足。因此,为了顺应教育改革及考虑学生自身的长远发展,应该务必重视实验课的有效进行。作为生物末仅有次结业考试,最终考试的结果也按成绩分成个等级。并且与最终中考成绩的录取关系不是很大。所以在实验员的配备上也不能得到保障,很多学校生物教师在讲课的同时还要兼任实验员,或者教师自己准备实验材料,这样来很多生物教师教学任务过重,教学也力不从心,使得实验教学活动不能有效开展。初中生物实学生自身的长远发展......”。

3、“.....,加大资金投入完善实验设备。在国外生物实验课占的课时比率很大,以美国为例,访美学者丁邦平的调查表明,美国麦迪逊市著名的威斯特高中,年级生物学每星期有次实验,实验时间占这门课教学总课时的。而在我国以人教版年级上册为例,生物实验总共有个,其中子的萌发,测定种子的发芽率等,往往在时间上不能得到保障,所以有的教师就布置下去让学生自己去完成,而真正能感兴趣主动完成的学生是少之又少。中学生物教学离不开实验,而有些生物教师仍使用传统的讲授方式进行,同时也为了节约教学时间去花时间准备实验,所以依旧是讲实验,这样往往给学生带来的结果就是对实验小组讨论后最终得出结论。也就是说实验教学中应该主要采用归纳推理的方法。教师引导学生逐步发现问题,学生想办法解决问题。而不是教师先讲实验过程,学生去验证实验结论在新疆地区由于初中生物课程不参加中考,所以按照课标要求年级每周节课......”。

4、“.....并且有些学校也不能保证还在缩减,所以在保证顺利动手动脑能力差,或懒于思考,在知识的理解上也是知半解,为了应对考试学生也只能是死记硬背,更不用谈对知识的应用了,这与当下倡导的素质教育核心素养的培养严重脱节。,实验教学不能正常进行。初中生物学科由于不参加中考所以不被重视。就拿新疆来说,初中阶段只有年级和年级有生物课程,不参加中考,而年级第学。版的中学生物课程标准中明确指出,让学生初步学会生物科学探究的般方法,发展学生提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力,实践能力和创新能力。在实验课上教师应该积极引导学生参与到生物实验中来,通过创设情景问题激发学生学习的兴趣及主动探究的欲望,为学时,学生实验占总课时的,还不到总课时的,而在其它些发达国家生物实验课已经达到总课时的半及以上。在这种情况下,在有些学校因为各种原因也没能开足。因此......”。

5、“.....应该务必重视实验课的有效进行。作为生物教师我们首先自身要有这样的意识,在每学期的教学计划中应专门划生实验的顺利开展。俞莉丹陆建身高靖中美中学生生物实验教学差异探析生物学杂志。张明宇初中生物实验教学的问题与对策大连教育学院学报在面对初中阶段生物学课程不参加中考而不被重视,实验员不能按需保证的情况下,同头课的教师应该团结协作,互相分担,保证初中阶段的每个实验都能有效进行。另外,作验教学存在问题及改进策略原稿。初中生物实验教学的改进策略作为新课改下的年轻初中生物教师,应充分认识到生物实验教学中存在的问题,并积极地采取些改进措施,不断优化初中生物实验教学,使实验教学在生物教学中发挥真正的作用。,充分认识实验教学的重要性。目前的教育改革,是适应我国经济发展需要的必然结动手动脑能力差,或懒于思考,在知识的理解上也是知半解,为了应对考试学生也只能是死记硬背......”。

6、“.....这与当下倡导的素质教育核心素养的培养严重脱节。,实验教学不能正常进行。初中生物学科由于不参加中考所以不被重视。就拿新疆来说,初中阶段只有年级和年级有生物课程,不参加中考,而年级第学有个为演示,观察思考个,学生分组实验及探究个,制作个。总课时为学时,学生实验占总课时的,还不到总课时的,而在其它些发达国家生物实验课已经达到总课时的半及以上。在这种情况下,在有些学校因为各种原因也没能开足。因此,为了顺应教育改革及考虑学生自身的长远发展,应该务必重视实验课的有效进行。作为生物协作,互相分担,保证初中阶段的每个实验都能有效进行。另外,作为初中生物教师不能仅仅看每学期末的考试成绩,如果学生能积极主动参与到探究生物实验中,能将所学理论知识加以应用解决生活中的问题,那么学期末的生物成绩也定不会太差,味地死记硬背,对学生来说也是耗时费力......”。

7、“.....来可以保证实验教学的时间,这样的计划也可以使教师和学生全心全意地投入到实验中来。此外,对于生物实验室的陈旧设备或者短缺器材用品等,生物教师在开学初做出计划,逐级上报,需要更换的新购买的早做准备,以保证学生实验的顺利开展。初中生物实验教学存在问题及改进策略原稿有个为演示,观察思考个,学生分组实验及探究个,制作个。总课时为学时,学生实验占总课时的,还不到总课时的,而在其它些发达国家生物实验课已经达到总课时的半及以上。在这种情况下,在有些学校因为各种原因也没能开足。因此,为了顺应教育改革及考虑学生自身的长远发展,应该务必重视实验课的有效进行。作为生物大资金投入完善实验设备。在国外生物实验课占的课时比率很大,以美国为例,访美学者丁邦平的调查表明,美国麦迪逊市著名的威斯特高中,年级生物学每星期有次实验,实验时间占这门课教学总课时的......”。

8、“.....生物实验总共有个,其中有个为演示,观察思考个,学生分组实验及探究个,制作个。总课问题激发学生学习的兴趣及主动探究的欲望,是学生在动手实践过程中加深对理论知识的理解,将实验过程与知识相结合,形成运用知识解决实际问题的能力,并能把抽象的生物知识变得生动形象,同时也提高了课堂之量。在实验教学时可以尝试这样的步骤,首先教师创设个情景问题,然后学生尝试提出解决问题的方案,接着由学为初中生物教师不能仅仅看每学期末的考试成绩,如果学生能积极主动参与到探究生物实验中,能将所学理论知识加以应用解决生活中的问题,那么学期末的生物成绩也定不会太差,味地死记硬背,对学生来说也是耗时费力。所以尽力开展实验不论是从课标理念还是学生自身的长远发展,或者教师的教学成果来说都势在必行。,加动手动脑能力差,或懒于思考,在知识的理解上也是知半解,为了应对考试学生也只能是死记硬背,更不用谈对知识的应用了......”。

9、“.....,实验教学不能正常进行。初中生物学科由于不参加中考所以不被重视。就拿新疆来说,初中阶段只有年级和年级有生物课程,不参加中考,而年级第学教师我们首先自身要有这样的意识,在每学期的教学计划中应专门划出定的时间用来开展生物实验教学,来可以保证实验教学的时间,这样的计划也可以使教师和学生全心全意地投入到实验中来。此外,对于生物实验室的陈旧设备或者短缺器材用品等,生物教师在开学初做出计划,逐级上报,需要更换的新购买的早做准备,以保证学生自身的长远发展,或者教师的教学成果来说都势在必行。,加大资金投入完善实验设备。在国外生物实验课占的课时比率很大,以美国为例,访美学者丁邦平的调查表明,美国麦迪逊市著名的威斯特高中,年级生物学每星期有次实验,实验时间占这门课教学总课时的。而在我国以人教版年级上册为例,生物实验总共有个,其中,是学生在动手实践过程中加深对理论知识的理解......”。