1、“.....大学中级英语课程是大学英语选基础课的难度较大,往往跟不上教学进度。针对这种两极化的现象,我校对大学英语课程进行了相应的改革,缩短大学英语基础课教学的周期,增强教学的密度,以此来提高教学质量。大学英语的基础必修课教学周期从个学期缩短为两个学期,在第学期的时候激开设的大学中级英语大学高级英语大学拓展英语英语公共演讲商务英语雅思英语基础托福英语基础英语基础等。浅论大学中级英语选修课程的开发与实践研究原稿。参考文献李淑杰大学英语选修课程体系构建研究与实践英语教师,。大学选修课程的专业对英语的需求不致。学生入学时英语水平参差不齐,有的专业学生英语基础相对较好,如农经国贸金融食品等而其他专业的新生由于英语基础较差,觉得大学英语通用基础课的难度较大,往往跟不上教学进度。针对这种两极化的现象,我校对大学英语课程浅论大学中级英语选修课程的开发与实践研究原稿译作业......”。

2、“.....培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定考核方式为考查。过程性评估构成平时作业成绩,出勤率,学习态度,小测试。小测试题型主要分为新闻听力理解长对话听力理解短文听力理授后安排适量的课外作业练习,包括写作练习听力习题单词练习阅读习题或翻译作业,其目的是巩固和加深对语言基础知识的理解,培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定考核方式为考查。过程性评估构成平时作业成绩,出勤率,学习等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节,可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元讲授后安排适量的课外作业练习,包括写作练习听力习题单词练习阅读习题或翻级英语课程的主要教学方法结合学生原有的语言知识,以基础理论为重点,以实际应用为目的,通过实例,培养学生理论与实际相结合的能力......”。

3、“.....学生为主体,实践为主线,做到重点突出难点突破教师坚持教学内容发与实践研究原稿。大学中级英语教学的开发与实践大学中级英语课程的教学环节包括课堂讲授课外作业。通过本课程各教学环节的教学,重点培养学生基础理论与实际应用相结合的能力分析问题和解决问题的能力。通过学习本课程,使学生在原有听读写译革和教学方法及手段的革新,教学充分利用语言实验室,尽可能使用多媒体教室等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节,可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元关键词大学中级英语选修开发大学英语选修课程,作为大学英语课程教学的有机组成部分,在培养学生英语综合应用能力和跨文化交际能力方面扮演着重要角色,是保证本科阶段大学英语教学和学习连贯不断线的重要平台和渠道。大学中级英语课程是大学英语选师照本宣科,学生死记硬背......”。

4、“.....教学组织形式缺乏灵活性和机动性,师生生生之间缺乏互动性教学评价主要是按比例将平时成绩和期末考试成绩折算为总成绩,缺乏多元性过程性和科学性。摘要大学中级英语课程是大学教学和学习连贯不断线的重要平台和渠道。大学中级英语课程是大学英语选修课程教学体系中的环,是针对本科年级以上开设的选修课程,根据大学非英语专业学生自身的特点,在学生主修过相当于大学英语级水平的必修课之后,对学生进行更高层次大学英语能度,小测试。小测试题型主要分为新闻听力理解长对话听力理解短文听力理解仔细阅读选词填空长篇阅读快速匹配篇章阅读理解或词汇语法综合应用题等。大学选修课程的设置现状笔者所在院校为农业大学,开设的专业较多,涉及理工农经各科,不同学科门类和革和教学方法及手段的革新,教学充分利用语言实验室,尽可能使用多媒体教室等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节......”。

5、“.....培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元译作业,其目的是巩固和加深对语言基础知识的理解,培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定考核方式为考查。过程性评估构成平时作业成绩,出勤率,学习态度,小测试。小测试题型主要分为新闻听力理解长对话听力理解短文听力理际应用为目的,通过实例,培养学生理论与实际相结合的能力,加强学生的英语综合应用技能以教师为主导,学生为主体,实践为主线,做到重点突出难点突破教师坚持教学内容改革和教学方法及手段的革新,教学充分利用语言实验室,尽可能使用多媒体教浅论大学中级英语选修课程的开发与实践研究原稿语选修课程教学体系中的环,是针对本科年级以上开设的选修课程。笔者参与的大学英语教学体系选修课程之即大学中级英语课程的开发与实践。该课程的开设符合学生们对选修课的选择......”。

6、“.....其目的是巩固和加深对语言基础知识的理解,培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定考核方式为考查。过程性评估构成平时作业成绩,出勤率,学习态度,小测试。小测试题型主要分为新闻听力理解长对话听力理解短文听力理开发与实践。该课程的开设符合学生们对选修课的选择,今后将根据学生实用性强应试性强及符合自身兴趣发展的要求不断完善提升。学模式落后。目前,很多高校依然沿袭传统而又单的教学模式,教学以教师言堂的授课方式。教学内容主要以教材课本为中心,学环节包括课堂讲授课外作业。通过本课程各教学环节的教学,重点培养学生基础理论与实际应用相结合的能力分析问题和解决问题的能力。通过学习本课程,使学生在原有听读写译的基础上有所提高,掌握的词汇量应达到约个单词和个词组,培养学生的英语综的培养,促进学生达到大学英语级水平。浅论大学中级英语选修课程的开发与实践研究原稿......”。

7、“.....是针对本科年级以上开设的选修课程。笔者参与的大学英语教学体系选修课程之即大学中级英语课程的革和教学方法及手段的革新,教学充分利用语言实验室,尽可能使用多媒体教室等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节,可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元仔细阅读选词填空长篇阅读快速匹配篇章阅读理解或词汇语法综合应用题等。关键词大学中级英语选修开发大学英语选修课程,作为大学英语课程教学的有机组成部分,在培养学生英语综合应用能力和跨文化交际能力方面扮演着重要角色,是保证本科阶段大学英等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节,可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元讲授后安排适量的课外作业练习......”。

8、“.....是针对本科年级以上开设的选修课程,根据大学非英语专业学生自身的特点,在学生主修过相当于大学英语级水平的必修课之后,对学生进行更高层次大学英语能力的培养,促进学生达到大学英语级水平。浅论大学中级英语选修课程的合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。大学中级英语课程的主要教学方法结合学生原有的语言知识,以基础理论为重点,以浅论大学中级英语选修课程的开发与实践研究原稿译作业,其目的是巩固和加深对语言基础知识的理解,培养提高学生应用语言的能力。大学中级英语课程的学生成绩评定考核方式为考查。过程性评估构成平时作业成绩,出勤率,学习态度,小测试。小测试题型主要分为新闻听力理解长对话听力理解短文听力理学生选修大学英语专项通识课......”。

9、“.....如目前开设的大学中级英语大学高级英语大学拓展英语英语公共演讲商务英语雅思英语基础托福英语基础英语基础等。大学中级英语教学的开发与实践大学中级英语课程的等现代化的教学手段,并进行网络教学试点。课外作业是大学中级英语课程的重要教学环节,可通过作业巩固课堂讲授的基本理论知识,培养学生分析问题和解决问题的能力。每单元讲授后安排适量的课外作业练习,包括写作练习听力习题单词练习阅读习题或翻设置现状笔者所在院校为农业大学,开设的专业较多,涉及理工农经各科,不同学科门类和专业对英语的需求不致。学生入学时英语水平参差不齐,有的专业学生英语基础相对较好,如农经国贸金融食品等而其他专业的新生由于英语基础较差,觉得大学英语通行了相应的改革,缩短大学英语基础课教学的周期,增强教学的密度,以此来提高教学质量。大学英语的基础必修课教学周期从个学期缩短为两个学期......”。