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8、“.....掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系,并且让学生学会用圆规画规定大小的圆。在教学时,教师可以在课堂导入环节利用小学数学教学中生活情境的运用研究马进泉原稿学数学教学生活情境运用在目前的小学数学教学中,由于受到多种因素的影响,课堂教学的现状并不乐观。在新课程背景下,小学数学教师要积极探索新颖的教学方式,因此情境教学法得到息技术迅速发展的产物,通过现代信息技术,多媒体能够将教材中抽象的数学知识通过图片动画等形式生动形象地展示出来,将学生的视觉和听觉充分地调动起来,激发学生学习的积极性,主学习,然后将画好的圆剪下来,通过折折比比的操作对圆的特点有更加深入的理解。通过这样的教学方式......”。

9、“.....课堂教学的效果会非常理想。关键词效果。因此,在小学数学教学中,教师应该为学生营造良好的课堂学习氛围,从而更好地创设生活情境。比如,教师可以在每节课开始利用分钟的时间让学生分享自己在平时生活中遇到的与自己的主观能动性充分地发挥出来,从而提升学生的数学素养。小学数学教学中生活情境的运用研究马进泉原稿。总而言之,在小学数学教学中,为学生创设合适的生活情境能够帮助学这样的教学方式,学生参与课堂的热情会被有效地调动起来,课堂教学的效果会非常理想。因此,在小学数学教学中,教师应该为学生营造良好的课堂学习氛围,从而更好地创设生活情境。的相互关系,并且让学生学会用圆规画规定大小的圆。在教学时......”。