1、“.....也较为重要的种教学方法境得到美的享受。如果学生自然而然地喜爱上这篇课文,何愁文章读不好我们还可以针对小学生争强好胜的特点,根据课文实际,美丽的插图,可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿,因而也就没有多大的阅读兴趣,对蕴含在文章中的知小学语文阅读教学之我见张辉霞原稿文阅读教学之我见张辉霞原稿。小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节......”。

2、“.....这就要求教师通过必要设疑质询和商榷探讨,设计出能体现课文重点难点的问题,在这些问题的指导下,课文成了练定重点,要依据教材,要根据学生,般来说,课文要求学生领悟的精美之处,学生自读中的困难之点,便是教师讲读中的重点。小学针对小学生争强好胜的特点,根据课文实际,采用齐声诵读分角色诵读点名诵读男女生对读演读接力诵读打擂式诵读等,同时经常开也就没有多大的阅读兴趣,对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。在这种情况下......”。

3、“.....或播放录音或自己范读或让展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读的良好氛围。以疑促读,学贵有疑,学而不思则罔。泛泛而读犹如走马观花,感受必讲的质量。个优秀的语文教师,必须具有讲的高超技能。导读法导读法,是小学语文教学中应用较为广泛,也较为重要的种教学方法,绝非面面俱到,巨细不分地满堂灌,而是重在引导启发和指点。为正确运用讲读法,必须注意。讲读必须目的明确,阅读教学更应探索与总结......”。

4、“.....对语文教学理论的学习,及周围教师的探讨,下面就谈几点粗浅的认识。讲读法叶圣陶先生曾习的素材。如果设计新颖巧妙有趣,就能激起学生的求知欲望,激发他们寻根刨底的热情。小学语文教材,大多课文文情并茂,并配展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读的良好氛围。以疑促读,学贵有疑,学而不思则罔。泛泛而读犹如走马观花,感受必文阅读教学之我见张辉霞原稿。小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节......”。

5、“.....巨细不分地满堂灌,而是重在引导启发和指点。为正确运用讲读法,必须注意。讲读必须目的明确,阅读教学更应如此。确小学语文阅读教学之我见张辉霞原稿如此。确定重点,要依据教材,要根据学生,般来说,课文要求学生领悟的精美之处,学生自读中的困难之点,便是教师讲读中的重文阅读教学之我见张辉霞原稿。小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径能够进行听指点下,只要言两语......”。

6、“.....能够使他们开窍就行。老师经常这样做,学生看书读书的能力自然会提高。可见讲读法的教法文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会,老师必须在这些场合给学生指点下经说过篇文章,学生也能粗略地看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必能够领会,老师必须在这些场合给学展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读的良好氛围。以疑促读,学贵有疑,学而不思则罔......”。

7、“.....感受必说读写的综合训练,提高听话说话和作文的能力使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识。我根据自己十年来的教学实践的定重点,要依据教材,要根据学生,般来说,课文要求学生领悟的精美之处,学生自读中的困难之点,便是教师讲读中的重点。小学法。小学语文教材,大多课文文情并茂,并配有美丽的插图,可读性甚强,但有些学生朗读水平不高,往往读不出文章的味儿,因而只要言两语,不要啰里啰嗦,能够使他们开窍就行......”。

8、“.....学生看书读书的能力自然会提高。可见讲读法的教法,绝非面小学语文阅读教学之我见张辉霞原稿文阅读教学之我见张辉霞原稿。小学语文教学大纲指出阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的重要途径能够进行听。小学语文阅读教学之我见张辉霞原稿。讲的质量。个优秀的语文教师,必须具有讲的高超技能。讲读法叶圣陶先生曾经说过篇定重点,要依据教材,要根据学生,般来说,课文要求学生领悟的精美之处,学生自读中的困难之点......”。

9、“.....小学用齐声诵读分角色诵读点名诵读男女生对读演读接力诵读打擂式诵读等,同时经常开展些朗读比赛,营造个人人爱朗读,人人能朗读识就不能很好地掌握。在这种情况下,教师可以读带读,或播放录音或自己范读或让朗读水平高的学生朗读。这样可以把学生领入圣习的素材。如果设计新颖巧妙有趣,就能激起学生的求知欲望,激发他们寻根刨底的热情。小学语文教材,大多课文文情并茂,并配展些朗读比赛,营造个人人爱朗读......”。