1、“.....即对社会科学自然科学人文科学的相关知识的了解。他们不局限于学科间的界限,在教学中综合应用其他学科的知识,具有鲜明的教学个或获省级以上奖励。学校由于这批名师的支撑,教育教学质量不断提高,代名师能够促进专业学科课程的发展,能够推出流水平的科研成果,能够以自身的人格力量去影响人激励人感化人,进而带动学风校风建设的提升。名师队伍的建设顺应了时代发展潮流,有利于我国教学事业的改革与进步,有利于通过名师培养进而培养优秀的具有高素质的大学生,培养跨时代的人才作为过多种形式多种渠道开展评价,通过学生的感悟以及评价反思自身的教学责任心对待学生是否视同仁以及教学方法是否正确,从而促进自身的成长与发展,改进教学中存在的不足,从而提高自身的教学水平与教学质量,成为学生心目中受人爱戴的教师。评价过程上强调动态性,立足现在,兼顾过去,面向未来评价观念上强调发展性,尊重教师的个人价值......”。

2、“.....,其教学数量之大,质量效率之高有目共睹,把他们比作红烛并不为过。尤其是在育人方面所付出的心血是很难用金钱衡量的。要注重激励激发教师内在的发展愿望,促进教师主动积极设计职业发展规划,在发展学生的同时发展自己,在名师成长之路上享受职业幸福。激励措施与教师个人的社会地位物质利益直接相关,要在职称工资的评定和住房条件等方面给予优先考虑。对名师加强名师队伍建设，提高人才培养质量原稿不被名利所支配。这种高尚的价值取向和职业理想,是教师长期从事教学活动的精神支柱,也是教师行为的内在动力和方向。要以高尚的师德风范感召学生,以严谨的治学精神和人格魅力吸引学生,以言传身教启迪学生,引导学生热爱学习自主学习和勇于创新。正是具有了这种强烈的责任感和使命感,才能使名师把学生的成长成才作为自己工作生活的第要务,作为自己事业的追求,培养跨时代的人才。名师的考核高校名师长期在教学第线从事教学工作,其教学数量之大......”。

3、“.....把他们比作红烛并不为过。尤其是在育人方面所付出的心血是很难用金钱衡量的。要注重激励激发教师内在的发展愿望,促进教师主动积极设计职业发展规划,在发展学生的同时发展自己,在名师成长之路上享受职业幸福。激励措施与教师个人的社会地位物质利益是学术带头人或有突出贡献的专家,有的享受政府特殊津贴,有的获教学科研奖,有的被授予优秀教师教学能手教学标兵称号。然而,仅有这些身份还不定是名副其实的被誉为教学大师的名师,名师的内涵更为丰富和深邃。其特征如下。名师应该是教育事业的热爱者并具有强烈的责任感和使命感,尊重关爱学生,以天下为己任,乐于奉献,甘于清贫,耐得寂寞,不随物欲而横流,价值,注重教师的未来发展。对优秀名师予以重奖,对不能履行职责达不到标准的名师取消其称号,保证拥有支真正的名师队伍。我校实施名师建设工程已初见成效,大批科研型教师脱颖而出,先后有人被评为省特级教师......”。

4、“.....有人被评为南粤名师,有人为国家级名师,有人被确定为惠州市名教师培养对象,有人被评为广东省学科带头人。两年来,教师先后人,具备博大精深的学术造诣,应该长期从事于学术性科研或课题研究,具有有创造性教学科研工作的能力从严管名师来看,高校要重视对名师的考核,特别是要通过学生座谈会学生问卷调查课堂教学质量综合测评,对名师的教学质量进行客观的评价。在名师的考核评估方面,可引入教师综合素质教育多元交互评价模式。在评价内容上强调开放性,改善教师综合素质的方方面多篇论文在省级以上报刊发表或获省级以上奖励。学校由于这批名师的支撑,教育教学质量不断提高,代名师能够促进专业学科课程的发展,能够推出流水平的科研成果,能够以自身的人格力量去影响人激励人感化人,进而带动学风校风建设的提升。名师队伍的建设顺应了时代发展潮流,有利于我国教学事业的改革与进步,有利于通过名师培养进而培养优秀的具有高素质的大学生......”。

5、“.....不仅要有广泛的学科知识,还要具有娴熟的专业知识。他们往往掌握着比般教师更加深入的学科知识,掌握着比社会科学家更加广泛的综合知识,具有更强的学科综合性。他们除了具有专业教学知识外,还具有广泛的知识背景,即对社会科学自然科学人文科学的相关知识的了解。他们不局限于学科间的界限,在教学中综合应用其他学科的知识,具有鲜明的教学个,仅有这些身份还不定是名副其实的被誉为教学大师的名师,名师的内涵更为丰富和深邃。其特征如下。名师应该是教育事业的热爱者并具有强烈的责任感和使命感,尊重关爱学生,以天下为己任,乐于奉献,甘于清贫,耐得寂寞,不随物欲而横流,不被名利所支配。这种高尚的价值取向和职业理想,是教师长期从事教学活动的精神支柱,也是教师行为的内在动力和方向。要以高件教学能力科研能力学术发展潜力等评估,请进优秀拔尖人才。学院名师送出去可把名师培养对象送到对口专业的高等学校进行后续教育......”。

6、“.....如护理系的名师,可送到北京护理学院或国外高等学府学习,搭建多种学习平台,促使名师成长。目前我校已派出多名培养对象到全国各地高等学校深造学习。关键词高职高专名师培养名师管理接相关,要在职称工资的评定和住房条件等方面给予优先考虑。对名师劳动业绩要及时肯定表彰和宣传,满足名师应得的精神需求,激发名师的潜能。加强名师队伍建设,提高人才培养质量原稿。徐汉峰高校名师与名师工程建设构想铜仁职业技术学院学报,年,月。陈民生田永生关于名师培养的探索与思考校长论坛,第期名师的考核高校名师长期在教学第线从事教学工作多篇论文在省级以上报刊发表或获省级以上奖励。学校由于这批名师的支撑,教育教学质量不断提高,代名师能够促进专业学科课程的发展,能够推出流水平的科研成果,能够以自身的人格力量去影响人激励人感化人,进而带动学风校风建设的提升。名师队伍的建设顺应了时代发展潮流......”。

7、“.....有利于通过名师培养进而培养优秀的具有高素质的大学生不被名利所支配。这种高尚的价值取向和职业理想,是教师长期从事教学活动的精神支柱,也是教师行为的内在动力和方向。要以高尚的师德风范感召学生,以严谨的治学精神和人格魅力吸引学生,以言传身教启迪学生,引导学生热爱学习自主学习和勇于创新。正是具有了这种强烈的责任感和使命感,才能使名师把学生的成长成才作为自己工作生活的第要务,作为自己事业的追求批优秀的学生,对社会作出突出的贡献。因此,名师的培养对职业院校的发展建设具有十分重要的意义。名师的含义及其特征顾名思义,名师是有名气和声望的教师,是在学校和社会上有影响和地位的教学大师。从形式上看,高校名师是指学历高层次具有高深的理论功底具有精湛的业务水平,具有扎实的科研功底双师高级技术职称,在本专业本领域德艺双馨的优秀人才。名师中有加强名师队伍建设，提高人才培养质量原稿尚的师德风范感召学生......”。

8、“.....以言传身教启迪学生,引导学生热爱学习自主学习和勇于创新。正是具有了这种强烈的责任感和使命感,才能使名师把学生的成长成才作为自己工作生活的第要务,作为自己事业的追求和成就的展现。这是教师其他个性品质发展的基础,也是名师与般教师的明显区别之。加强名师队伍建设,提高人才培养质量原稿不被名利所支配。这种高尚的价值取向和职业理想,是教师长期从事教学活动的精神支柱,也是教师行为的内在动力和方向。要以高尚的师德风范感召学生,以严谨的治学精神和人格魅力吸引学生,以言传身教启迪学生,引导学生热爱学习自主学习和勇于创新。正是具有了这种强烈的责任感和使命感,才能使名师把学生的成长成才作为自己工作生活的第要务,作为自己事业的追求义,名师是有名气和声望的教师,是在学校和社会上有影响和地位的教学大师。从形式上看,高校名师是指学历高层次具有高深的理论功底具有精湛的业务水平......”。

9、“.....在本专业本领域德艺双馨的优秀人才。名师中有的是学术带头人或有突出贡献的专家,有的享受政府特殊津贴,有的获教学科研奖,有的被授予优秀教师教学能手教学标兵称号。然魅力。名师不仅要有精湛的教学基本功,而且要在教研科研上具有很强的实力。他们具有教学组织管理能力语言沟通能力,改变了传统说教式课堂模式,尊重和相信学生,以学生为学习的主体,开展启发式讨论式和探究式教学,注重学生能力和职业素养的培养。高校的教学与科研是不可分割的,流的教学要有流的科研来支撑。名师应该是学科建设和师资队伍建设的领头人,具备博高职业教育质量的关键是培养和造就教学经验丰富学术水平高乐于奉献的教师队伍。我院积极组织项目建设工作,对教学名师的涵义和特征进行分析,以提高教学质量为核心,建立健全我院名师层级培养机制,形成名师团队,并以团队的力量来培养大批优秀的学生,对社会作出突出的贡献。因此......”。