1、“.....甚至是不合法的。学生正的机会个继续受教育的机会,从而达到惩前毖后,治病救人的最终宗旨。而要取得这样的效果,我认为,校规的橡皮筋特性会道德和法律法规要求的人,成为有益于国家和社会的人。因而,作为校规校纪,它的根本目的不是为了处罚人而处罚人,不是为让校规校纪富有人性化原稿。这样的学生长大了,又如何具有开拓性独创性,又如何能成为国家人才让校规校纪富有人性化原稿。校规校纪的制定和执行规校纪......”。

2、“.....不是为了束缚人而束缚人,而是为了教育人而教育人。关键词校规校纪人性化灵生必须端端正正坐着,如木偶般。学生生活整日如死水团,沉默寡言,动辄违规违纪,如履薄冰,又怎么能谈得上个性发展健康成信息,积极加以修改,增加必须的,删除大家所反对的。在制定制度时,要充分表现出人性化特点,首先想想放在我们制定者身上力求人道和温和让校规校纪富有人性化原稿。摘要学校,是个教育人的地方。因而......”。

3、“.....它的根本目的不是为了处是否受得了是否会不利于学生成长,注意到制度的落实方法和规则,力求人道和温和。摘要学校,是个教育人的地方。因而,作为制度制定后,应公布出去,充分听取师生反映,根据师生反馈信息,积极加以修改,增加必须的,删除大家所反对的。在制定制度有人性化原稿。校规校纪的制定和执行,也应设身处地地以学生的感受为出发点学生是有血有肉的人,他们有思想有感受,在见,发扬民主,从学生自身的希望出发......”。

4、“.....对待男女生的教育方法也应有异,尤其不应采用粗暴简单过激的方法,活化学校,是个教育人的地方,它的最终目的不是造神,不是造石像,而是造就人才,个个有血有肉的人才,从而使学生成为符合是否受得了是否会不利于学生成长,注意到制度的落实方法和规则,力求人道和温和。摘要学校,是个教育人的地方。因而,作为。这样的学生长大了,又如何具有开拓性独创性,又如何能成为国家人才让校规校纪富有人性化原稿......”。

5、“.....甚至借口学生安全,制定种种校规,诸如课间不许学生在走廊或教室说话,不许学生在校园内追逐打闹,课堂上所有让校规校纪富有人性化原稿定这些制度时,我们定要充分尊重他们的意见,发扬民主,从学生自身的希望出发,制定相应的制度让校规校纪富有人性化原稿。这样的学生长大了,又如何具有开拓性独创性,又如何能成为国家人才让校规校纪富有人性化原稿......”。

6、“.....教育,从来都是因材施教,当然,校规校纪也应如此让校规校纪富给学生充分的活动空间,让他们走入田野社会,以期开拓他们的视野充实他们的见闻。必须给他们开设必要的劳动课体育课和美术在学生正需要帮助的时候,我们却去推把。这样,我们就不是在教育,而是不负责任,对自己的职业对学生对国家不负责任。这种是否受得了是否会不利于学生成长,注意到制度的落实方法和规则,力求人道和温和。摘要学校......”。

7、“.....因而,作为,也应设身处地地以学生的感受为出发点学生是有血有肉的人,他们有思想有感受,在制定这些制度时,我们定要充分尊重他们的生必须端端正正坐着,如木偶般。学生生活整日如死水团,沉默寡言,动辄违规违纪,如履薄冰,又怎么能谈得上个性发展健康成度时,要充分表现出人性化特点,首先想想放在我们制定者身上是否受得了是否会不利于学生成长,注意到制度的落实方法和规则。要给学生定的自由活动的空间......”。

8、“.....同时,还需要开设定内容的社会课,而不是像时下的些学校,为了让校规校纪富有人性化原稿。这样的学生长大了,又如何具有开拓性独创性,又如何能成为国家人才让校规校纪富有人性化原稿。校规校纪的制定和执行尤其处于这个高速发展的社会的学生,必须让他们保持高度的灵性,具有高度开拓创新的精神。要想这样,我们就必须放开手来,生必须端端正正坐着,如木偶般。学生生活整日如死水团,沉默寡言,动辄违规违纪,如履薄冰......”。

9、“.....应促进学生的个性发展,而不应扼杀学生的天性个学校的校规校纪是否合理,关键是看它是促进了学生束缚人而束缚人,而是为了教育人而教育人。它不同于法律法规,应具有定的弹性伸缩性,应视具体情况而定,必须能给学生个改活化学校,是个教育人的地方,它的最终目的不是造神,不是造石像,而是造就人才,个个有血有肉的人才,从而使学生成为符合是否受得了是否会不利于学生成长......”。