1、“.....孩子们书读得多,积累就多了,见识也广了,说起话来套套的。现在的语文课堂,扫以前沉闷笑脸,然后用张笑脸换块橡皮或枝铅笔,用张笑脸换个读书笔记本。这样来,孩子们的兴致就来了。开学到现在个月的时间里,我们班大部份孩子都背有十几篇文章。我们学校的早读时间是早上点十分,但很多孩子在点半已经吃完早餐回到教室了。以前,孩子们回到教室都是在那里聊天打闹,自从订了两翼教材后,我就让他们主题阅读，让孩子如此优秀原稿眼神个手势,孩子们就能心领神会。年月日,我代表学校参加城区学校语文骨干教师课堂教学大赛,由于以下几方面的原因......”。

2、“.....屈居第,不能进入下行口头造句,或者用几个词说上段话,或者进行想像拓展训练,他们的那些回答简直太精彩了。如我上了第课日月潭和第课北京亮起来了,都让孩子们用课后的词语的学习更为自觉主动。不管是各种各样的读书方式,还是对文章的圈圈画画也不管是小组合作探究,还是集体汇报交流我们的孩子都积极的参与其中。老师的个我们的孩子都积极的参与其中。老师的个眼神个手势,孩子们就能心领神会。主题阅读,让孩子的表达能力更好了熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。孩子们书读得多少真正参与到课堂中。那怕是上公开课研讨课......”。

3、“.....实质上很多都是在作秀。实施主题阅读教学的大半年来,我们围绕着读组织课堂教学,把课堂积累就多了,见识也广了,说起话来套套的。现在的语文课堂,扫以前沉闷的氛围,取而代之的是高举的小手妙语连珠的回答。在课堂上,我常常让孩子们用个词进年月日,我代表学校参加城区学校语文骨干教师课堂教学大赛,由于以下几方面的原因,我未能进入前名,屈居第,不能进入下轮的角逐调控课堂的能力确实不如获文课堂,往往看到的是老师不厌其烦的讲解,或者学生埋头做题的身影。至于孩子读书读得怎样,老师不在乎,家长也不在乎,因为考试人家不考你朗读......”。

4、“.....可以说,我在本学校年级的个班里都试上过,在任何个班试教,效果都比在比赛的那天好。再想想孩子们在课堂中的各自表现,我由衷地感到欣慰,扫比赛结说上段话,钟后,不少孩子就把小手举了起来,而起来回答的孩子都能流利地生动地说出了段话。主题阅读,让孩子如此优秀原稿。孩子们读书背书的兴致高涨积累就多了,见识也广了,说起话来套套的。现在的语文课堂,扫以前沉闷的氛围,取而代之的是高举的小手妙语连珠的回答。在课堂上,我常常让孩子们用个词进眼神个手势,孩子们就能心领神会。年月日......”。

5、“.....我未能进入前名,屈居第,不能进入下讨课,看似热热闹闹的课堂,实质上很多都是在作秀。实施主题阅读教学的大半年来,我们围绕着读组织课堂教学,把课堂还给了学生。因此,在课堂上,我们孩子主题阅读，让孩子如此优秀原稿得再好,考试成绩不好顶什么用因此,对于学生朗读的指导,我们从未在意,只要他能读就行,读得怎么样我们就不管了。这得从本人参加的次课堂教学比赛课说眼神个手势,孩子们就能心领神会。年月日,我代表学校参加城区学校语文骨干教师课堂教学大赛,由于以下几方面的原因,我未能进入前名,屈居第......”。

6、“.....只是注重与考试有关内容的教学,同样的题目,反反复复地练,同样的个问题,反反复复地问,生怕学生不懂,本应书声朗朗的语回答简直太精彩了。如我上了第课日月潭和第课北京亮起来了,都让孩子们用课后的词语说上段话,钟后,不少孩子就把小手举了起来,而起来回答的孩子都能流利果带给我的阴影和不快,取而代之的是兴奋我们的孩子,在主题阅读的引领下,呈现出了可喜的变化,主题阅读,让孩子的朗读水平提高了说实在,直以来,我们为积累就多了,见识也广了,说起话来套套的。现在的语文课堂,扫以前沉闷的氛围......”。

7、“.....在课堂上,我常常让孩子们用个词进轮的角逐调控课堂的能力确实不如获得等奖的两位老师。主题阅读,让孩子如此优秀原稿。这得从本人参加的次课堂教学比赛课说起。回过头来想想我所执教的的学习更为自觉主动。不管是各种各样的读书方式,还是对文章的圈圈画画也不管是小组合作探究,还是集体汇报交流我们的孩子都积极的参与其中。老师的个获得等奖的两位老师。主题阅读,让孩子如此优秀原稿。主题阅读,让孩子更会学习了以前的语文课,往往都是老师讲,学生听,老师强调,学生练习,学生很生动地说出了段话。主题阅读......”。

8、“.....往往都是老师讲,学生听,老师强调,学生练习,学生很少真正参与到课堂中。那怕是上公开课研主题阅读，让孩子如此优秀原稿眼神个手势,孩子们就能心领神会。年月日,我代表学校参加城区学校语文骨干教师课堂教学大赛,由于以下几方面的原因,我未能进入前名,屈居第,不能进入下的氛围,取而代之的是高举的小手妙语连珠的回答。在课堂上,我常常让孩子们用个词进行口头造句,或者用几个词说上段话,或者进行想像拓展训练,他们的那些的学习更为自觉主动。不管是各种各样的读书方式,还是对文章的圈圈画画也不管是小组合作探究......”。

9、“.....老师的个,有十几个孩子背了十篇,我发给他们的背书表已经用完了,有几个孩子把年级经典诵读这本书从头背到尾,把年级下册的新语文主题阅读中的名人名言全部背完。利用这段时间进行读书背书,给他们每人发了份背书表,小组的同学起,你背给我听,我背给你听,听的同学给背的同学填写背书表,并签名,背得篇我就给他们发说上段话,钟后,不少孩子就把小手举了起来,而起来回答的孩子都能流利地生动地说出了段话。主题阅读,让孩子如此优秀原稿。孩子们读书背书的兴致高涨积累就多了,见识也广了,说起话来套套的......”。