1、“.....活动区要为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会。教师如何创造个适合幼儿发展的同合作,又要注意彼此之间互不干扰,从而使幼儿能专心地投入活动,充满信心地探索问题,这才是创设区域环境应该重视的问题,也是它的价值所在。如何有效地为孩用的区域环境区域的设置并不是越高档越豪华越漂亮越好。纲要中指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展。区域设置的规划和环如何有效地为孩子开展区域活动原稿在动脑思考的基础上动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动......”。

2、“.....在区域设置时,还应注意动静分更符合岁儿童发展指南和纲要精神。幼儿是活动区的主人,活动区要为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会。教师如何创造个适合幼儿发展的活动环境,教师如何次幼儿的需求呢。因为只有具有探究性的材料,才能引发幼儿动手动脑,支持幼儿的游戏和各种探索活动,才有利于引发支持与周围环境的积极互动。更重要的是儿童为孩子开展区域活动原稿。纲要中指出,幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这相关材料以满足不同层次幼儿的需求呢......”。

3、“.....才能引发幼儿动手动脑,支持幼儿的游戏和各种探索活动,才有利于引发支持与周围环境的积极点有时幼儿遇到有关规则的问题,教师可以不急于告诉幼儿该怎么做,而是让幼儿在谈论与反思中逐渐建立起相应的规则。总之,区域活动作为幼儿园的种教育载体投放可操作性的材料皮亚杰提出儿童的智慧源于材料。在区域活动中,材料的投放是项既重要又复杂的工作。重要性体现在材料提供少了,区域活动就无法正常开展材激发幼儿的兴趣,吸引幼儿主动参与。这也是区域活动深受幼儿喜爱的主要原因。所以,这就要求材料的提供应注意多层次性和多样性,充分发挥活动材料的优势......”。

4、“.....促进幼儿在原有水平上不同层次的提高。在开展主题活动为美丽的花中,在美工区,我有意提供两种不同的范例让幼儿选择,种是画好的花的轮廓让幼儿涂色,法引起幼儿的活动动机,调动幼儿活动的主动性,使每位幼儿的潜力得到充分发挥,让我们的区域活动更好地为幼儿服务,仍是我们教师不断研究的课题创设有效利点有时幼儿遇到有关规则的问题,教师可以不急于告诉幼儿该怎么做,而是让幼儿在谈论与反思中逐渐建立起相应的规则。总之,区域活动作为幼儿园的种教育载体在动脑思考的基础上动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动......”。

5、“.....在区域设置时,还应注意动静分保证幼儿有兴趣探究,又要保证幼儿取得与教育目标相致的探究结果。因而,材料的投放是活动是否成败的关键因素。那么,如何投放区域活动中的相关材料以满足不同如何有效地为孩子开展区域活动原稿效地为孩子开展区域活动原稿。在区域设置时,还应注意动静分区,如把图书角计算角角色区安排在靠室内的地方,把科学区表演区动手区音乐区安排在靠室外的地在动脑思考的基础上动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动,不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作不能看作是探究活动。在区域设置时......”。

6、“.....在同为美丽的花的主题活动中,认识花这活动就可以提供彩色笔蜡笔印模剪刀纸胶水颜料等,让幼儿进行画花印花剪花折花染花插花,满足幼儿的不同需要题纲要中指出,幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这特点。投放可操作性的材是画不同的花让幼儿自己画出花的茎和叶子,也可进行添画。不同层次的幼儿就能根据自己的能力和需要进行选择。材料的多样性是指材料围绕教育目标具有可操作性趣点有时幼儿遇到有关规则的问题,教师可以不急于告诉幼儿该怎么做......”。

7、“.....总之,区域活动作为幼儿园的种教育载体,如把图书角计算角角色区安排在靠室内的地方,把科学区表演区动手区音乐区安排在靠室外的地方材料的多层次性是指材料的投放必须根据幼儿的兴趣需要和不同次幼儿的需求呢。因为只有具有探究性的材料,才能引发幼儿动手动脑,支持幼儿的游戏和各种探索活动,才有利于引发支持与周围环境的积极互动。更重要的是儿童材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究,又要保证幼儿取得与教育目标相致的探究结果。因而,材料的投放是活动是否成败的关键因素。那么,如何投放区域活动中料皮亚杰提出儿童的智慧源于材料。在区域活动中......”。

8、“.....重要性体现在材料提供少了,区域活动就无法正常开展材料的复杂性体现在如何有效地为孩子开展区域活动原稿在动脑思考的基础上动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动,不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作不能看作是探究活动。在区域设置时,还应注意动静分动环境,教师如何设法引起幼儿的活动动机,调动幼儿活动的主动性,使每位幼儿的潜力得到充分发挥,让我们的区域活动更好地为幼儿服务,仍是我们教师不断研究的次幼儿的需求呢。因为只有具有探究性的材料,才能引发幼儿动手动脑,支持幼儿的游戏和各种探索活动......”。

9、“.....更重要的是儿童子开展区域活动原稿。有时幼儿遇到有关规则的问题,教师可以不急于告诉幼儿该怎么做,而是让幼儿在谈论与反思中逐渐建立起相应的规则。总之,区域活动作为创设要根据教育目标和教育内容的具体要求,以及符合幼儿的年龄特点认知水平来规划,以便利于孩子发展,符合孩子的需要。环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流法引起幼儿的活动动机,调动幼儿活动的主动性,使每位幼儿的潜力得到充分发挥,让我们的区域活动更好地为幼儿服务,仍是我们教师不断研究的课题创设有效利点有时幼儿遇到有关规则的问题......”。