1、“.....同时,教师控制着教学进程,对学习上有困难的学生进行词技巧探讨新校园中旬,采取讨论的形式,达到集思广益的目的在高中英语交互式教学模式中,教师的作用发生了变化。在传统的课堂中,教角色。因此,教师必须将交互式教学模式与实际教学情况结合起来,对不同情况的学生采取不同的教学方式,使所有学生的英语成绩都能得到提高。参考交互式阅读在高中英语教学中的运用原稿际关系。在这种环境下,交流畅通,进步走向深入,让学生真切地感受到师生之间平等包容共享的关系,让学生亲其师,信其道......”。

2、“.....在交际过程中充环境。采取讨论的形式,达到集思广益的目的。交互式阅读在高中英语教学中的运用原稿。在高中英语阅读教学课堂中采用互动式教学模式教学,让形式上,便可以极大地放松学习时的焦虑心情。从交互式教学法的理论依据可以看出,它营造了民主宽松和谐的气氛,形成了相互尊重信任理解合作的人难的学生进行不断的鼓励,对教学成果进行评估,对教学效果不断地进行研究。在实践中,教师不能单方面考虑如何向学生提出要求,应该考虑师生间学的课堂中,教师主要利用黑板进行授课,现在教师不仅是课程的讲授者......”。

3、“.....教师要对课程进行设计,对阶段或学生的学习进行课程内容生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用。要建立和谐的师生关系,营造和谐的课堂人际关系和爱教善教学生愿学会学的良好氛围,营造互助的教学交互阅读过程在很大程度上满足了学生的自尊和归属的欲望,有利于形成积极的相互促进的关系,能唤起每个学生的集体荣誉感,使他们互相帮助互相鼓让学生真切地感受到师生之间平等包容共享的关系,让学生亲其师,信其道。同时,在交际过程中充满着激励,为提高学生的阅读能力增添了动力。学生的尊敬......”。

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6、“.....它营造了民主宽松和谐的气氛,形成了相互尊重信任理解合作的人际关系。在这种环境下,交流畅通,进步走向深入,对学生学习动力产生的重要作用。要建立和谐的师生关系,营造和谐的课堂人际关系和爱教善教学生愿学会学的良好氛围,营造互助的教学环境。交互阅通过个教学活动去实现。交互式教学法的优势把学习注意力集中在语言所表达的意义上,而不是语言形式上,便可以极大地放松学习时的焦虑心情。从交生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用。要建立和谐的师生关系......”。

7、“.....营造互助的教学满着激励,为提高学生的阅读能力增添了动力。学生不仅有较强的求知欲望,而且有归属自尊的欲望,期望得到团体同伴的承认,取得应有的地位与他人形式上,便可以极大地放松学习时的焦虑心情。从交互式教学法的理论依据可以看出,它营造了民主宽松和谐的气氛,形成了相互尊重信任理解合作的人鼓励,从而激发起阅读的自觉性能动性和创造性。交互式阅读在高中英语教学中的应用。在高中英语交互式教学模式中,教师的作用发生了变化......”。

8、“.....有利于形成积极的相互促进的关系,能唤起每个学生的集体荣誉感,使他们互相帮助互相鼓励,从交互式阅读在高中英语教学中的运用原稿际关系。在这种环境下,交流畅通,进步走向深入,让学生真切地感受到师生之间平等包容共享的关系,让学生亲其师,信其道。同时,在交际过程中充不断的鼓励,对教学成果进行评估,对教学效果不断地进行研究。在实践中,教师不能单方面考虑如何向学生提出要求,应该考虑师生间学生间相互交往形式上,便可以极大地放松学习时的焦虑心情。从交互式教学法的理论依据可以看出......”。

9、“.....形成了相互尊重信任理解合作的人师主要利用黑板进行授课,现在教师不仅是课程的讲授者,而且是设计者。教师要对课程进行设计,对阶段或学生的学习进行课程内容和教学目标的献郭文娟高中英语阅读教学中的思维训练设计课程教育研究,。仲香元高中英语阅读教学有效性对策研究考试周刊,。黎少东高中英语阅读理解的猜学生在学习上有了更大的进步。交互式教学模式表现出阅读的重要性,正面阐述了学生认知心理的发展过程。在整个学习过程中,教师扮演着极为重要的生间相互交往对学生学习动力产生的重要作用......”。