1、“.....。何青浅谈英语文化背景知识在教学中的渗入学苑教育,。大学英语教学中的文化渗透原稿。教材是学生获取英语知识的最主要的资源和载体,时,中国学生往往难以摆脱母语文化的干扰。比如,有的学生了解中英文化在打招呼告辞等习俗上的差异之后,在试图与外国朋友进行交流的时候,仍不知道该怎样开口,表现在要么开口仍然是中文的思想英语的排学生开展辅助性的课外阅读,尤其要多读经典英美文学作品。文学作品是了解个民族风俗习惯社会关系以及该民族心理状态等方面最生动最丰富的材料,广泛阅读经典作品可以使学生对文化背景知识的了解更为大学英语教学中的文化渗透原稿大接触异国文化的范围,帮助他们拓宽视野......”。

2、“.....最有效的办法就是根据具体,应安排学生开展辅助性的课外阅读,尤其要多读经典英美文学作品。文学作品是了解个民族风俗习惯社会关系以及该民族心理状态等方面最生动最丰富的材料,广泛阅读经典作品可以使学生对文化背景知识的了阶段,既要使学生对英语国家文化及中外文化异同有粗略的了解,又要注意所涉及的英语国家文化知识,定要和学生的日常生活密切相关,这样才能激发他们学英语用英语的兴趣。在渗透的高级阶段,要引导学生中英文化差异的同时,还要让他们进行反复操练。参考文献陈欣从跨文化交际能力视角探索国际化外语人才培养课程设置外语界,。陶俊华新课标理念下的文化渗透与高中英语教学新课程学习中,。何青浅谈素养的提升是个习惯成自然的过程......”。

3、“.....其实母语文化已植根于大家的潜意识中。因此,在学习英语时,中国学生往往难以摆脱母语文化的干扰。比如,有的学生了解中英文语文化背景知识在教学中的渗入学苑教育,。大学英语教学中的文化渗透原稿。英语课堂的文化背景知识介绍及相关练习都比较少,学生用英语介绍文化背景知识比较吃力,教师在实施文化背景知识教学时。教材是学生获取英语知识的最主要的资源和载体,应根据学生特点选用渗透式教材,就是在教材中增加介绍英美文化的内容,以便渗透文化背景知识。例如英语阅读课本可以增加英语语言文化的知识性内容,综生介绍中英之间的不同讲法以及英美人见面打招呼的说法。这样可以转换思维模式,走出母语思维定势。在渗透的起始阶段......”。

4、“.....又要注意所涉及的英语国家取学生听或老师讲解的办法,将知识准确地传递给学生,完成知识的渗透阶段。之后,可以采用演讲表演学生互相测试等多种方式方法,让学生学会运用已掌握的知识。大学英语教学中的文化渗透原稿。文化更为全面。大学英语教学中英语文化认知,其目标包括态度知识和能力个方面英语课堂的文化背景知识介绍及相关练习都比较少,学生用英语介绍文化背景知识比较吃力,教师在实施文化背景知识教学时,应语文化背景知识在教学中的渗入学苑教育,。大学英语教学中的文化渗透原稿。英语课堂的文化背景知识介绍及相关练习都比较少,学生用英语介绍文化背景知识比较吃力,教师在实施文化背景知识教学时大接触异国文化的范围,帮助他们拓宽视野......”。

5、“.....最有效的办法就是根据具体学生讲解语言意义内容所反映出的文化内容以及中英文化之间的差异。以打招呼为例,可向学生介绍中英之间的不同讲法以及英美人见面打招呼的说法。这样可以转换思维模式,走出母语思维定势。在渗透的起始大学英语教学中的文化渗透原稿化知识,定要和学生的日常生活密切相关,这样才能激发他们学英语用英语的兴趣。在渗透的高级阶段,要引导学生扩大接触异国文化的范围,帮助他们拓宽视野,使其不断提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能大接触异国文化的范围,帮助他们拓宽视野,使其不断提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力渗透文化背景知识的具体方式可以是多种多样的课堂讲解讲座竞赛电影欣赏参观等......”。

6、“.....这样也可扩大学生的知识面,拓宽他们的思路,提高其跨文化交际能力。教师在进行英语语言教学的同时,还要给学生讲解语言意义内容所反映出的文化内容以及中英文化之间的差异。以打招呼为例,可向学绍国外的先进科技以及对人类的贡献等,而听力教材可以适当介绍英文音乐影视艺术等。文化渗透的对策思考。只有当学生准确流畅地说出或写出相关文化知识,才算是把人类知识变成了个体知识,在此基础上才透的对策思考。只有当学生准确流畅地说出或写出相关文化知识,才算是把人类知识变成了个体知识,在此基础上才能进行跨文化交流。因此,教师在课堂上要以文化背景知识的渗透为切入口,进行中西文化对比语文化背景知识在教学中的渗入学苑教育,。大学英语教学中的文化渗透原稿......”。

7、“.....学生用英语介绍文化背景知识比较吃力,教师在实施文化背景知识教学时型采用不同的渗透方式,将培养英语技能和学习了解文化背景知识相结合。英语视听说课侧重于学生听说能力的培养,可以找相应的介绍英美文化背景知识的视频或听力材料,先将关键的词汇提供给学生,然后采阶段,既要使学生对英语国家文化及中外文化异同有粗略的了解,又要注意所涉及的英语国家文化知识,定要和学生的日常生活密切相关,这样才能激发他们学英语用英语的兴趣。在渗透的高级阶段,要引导学生综合课本可以增加英语文化中的伦理道德部分,也可以介绍国外的先进科技以及对人类的贡献等,而听力教材可以适当介绍英文音乐影视艺术等。除了广泛阅读以外,还要让学生在此基础上进行反复练习。因为文进行跨文化交流。因此......”。

8、“.....进行中西文化对比讲解。这样也可扩大学生的知识面,拓宽他们的思路,提高其跨文化交际能力。教师在进行英语语言教学的同时,还要大学英语教学中的文化渗透原稿大接触异国文化的范围,帮助他们拓宽视野,使其不断提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力渗透文化背景知识的具体方式可以是多种多样的课堂讲解讲座竞赛电影欣赏参观等。最有效的办法就是根据具体根据学生特点选用渗透式教材,就是在教材中增加介绍英美文化的内容,以便渗透文化背景知识。例如英语阅读课本可以增加英语语言文化的知识性内容,综合课本可以增加英语文化中的伦理道德部分,也可以介阶段,既要使学生对英语国家文化及中外文化异同有粗略的了解,又要注意所涉及的英语国家文化知识,定要和学生的日常生活密切相关......”。

9、“.....在渗透的高级阶段,要引导学生词,要么就干脆开不了口。所以,要让学生在了解熟悉英美文化并意识到中英文化差异的同时,还要让他们进行反复操练。参考文献陈欣从跨文化交际能力视角探索国际化外语人才培养课程设置外语界,。陶俊全面。除了广泛阅读以外,还要让学生在此基础上进行反复练习。因为文化素养的提升是个习惯成自然的过程,就像中国学生对汉民族文化往往习而不察,其实母语文化已植根于大家的潜意识中。因此,在学习英更为全面。大学英语教学中英语文化认知,其目标包括态度知识和能力个方面英语课堂的文化背景知识介绍及相关练习都比较少,学生用英语介绍文化背景知识比较吃力,教师在实施文化背景知识教学时,应语文化背景知识在教学中的渗入学苑教育,......”。