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8、“.....而要成为‚双师型‛教师,却要付出比非‚双师型‛教师更多的精力和代价,且面临的知识更新技能更新校企合作，中职双师型教师成长的新平台原稿现,‚双师型‛教师能力无法真正提高。以职业学校的专业教师去企业顶岗实习为例,由于是短期行为,很难得到企业的高度信任,绝大部分教师主要从事般性公司业务和技能操作,大多处。双方花费不少时间和精力,但是合作效益并不明显,离‚合作办学合作育人合作就业合作发展‛的要求还有很大差距。学校和企业的浅层次低水平的合作使‚双师型‛教师培养浅尝辄止,方面的合作,常常停留在专业教师到企业从事顶岗实习企业员工到职业学校做做讲座,蜻蜓点水式介绍企业文化的初级阶段......”。

9、“.....其结果是校企资源的优化组合难以实旗鼓,但真正的校企合作往往只是停留在相关协议的书面签订上,企业参与往往敷衍搪塞,校企合作‚双师型‛教师培养没有实质性的开展。现阶段校企合作‚双师型‛教师培养面临的问题保障。校企合作,中职双师型教师成长的新平台原稿。‚双师型‛教师培养的动力不足观念滞后。对于目前的校企合作问题,业界普遍认为存在着‚剃头挑子头热‛现象学校积极性作办学工学结合顶岗学习等人才培养模式上进行了有益的实践与探索,并取得了些成绩和经验。在与厦门白鹭洲大酒店港湾大酒店冠杰电子有限公司签订校企合作协议,这些企业在为学生提为企业的壮大与发展提供了重要的人力资源和智力保障......”。