1、“.....时而高昂,时而低沉,需要学生集中注意力去听,当然就不会出现左耳进右耳出的现象了。记得我上初中时有位历史老师,他的语调我到现在还记忆深刻。当时的历史课般总是安排在下午,要知道下午总是容易让人,把渗透于其中的思想性因素结合学生的实际,水乳交融地阐发出来,并通过自己的情感作用形成巨大的感染力,从而把知识教育文艺教育与思想教育有机地统起来,对学生起到积极的思想教育作用是指要注意使用礼貌文雅的语言,使教学语言具有思想教育作用的同时,又不失文学色彩,尽力做到文质兼美。言之有理,领悟其中理是指人们对客观事物的正确认识。俗话说,有物讲理,理清楚无物讲理,理难说。在语文教学中,教师应该言很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要遵循语言规律的职业语言如沁园春雪课教学中,教师先以充满深情的语言朗读课文......”。

2、“.....再现北国冰雪覆盖,大气磅礴的意境和雄伟的气象。初中语文教学语言艺术初探原稿。言之有物,每举中的物是指语文教学的具体内容。在语文教学中,教师讲课应不夸夸风趣,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,受其感染,受美熏陶。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲,引发学习兴趣,强化学习动机,消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,启发学生的心智活动,促使学生深入钻研问题,并使课堂气氛趣而不庸,活而不乱,严而不死。因此,语文教师要广采博闻,和教材密切联系的笑话故事游戏佳联格言警句成语典故诗词顺口溜民间初中语文教学语言艺术初探原稿果作为手段,在语文教学领域里使用,作教学语言的辅助和补充,如图片图表实物模型标本音乐幻灯录音录像广播影片电脑投影等,都将使语文课更加生动形象。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力......”。

3、“.....教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要遵循语言规律的职业语言威远县界牌镇中心学校威远套语文课本,就是个琳琅满目的美的世界,它有社会人生之美的启动往往以惊奇和疑问开始。语文课教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问难,多为学生制造悬念和创设意境,使学生不单纯利用自己已有的知识去解决,这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望,使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此,教师课前要精心备课,设计好预习习题和课间提问习题,让学生带着问题去看书,去听课。课中要注意循循善诱,因势利导,深入浅出,多用疑问性提问,还动,促使学生深入钻研问题,并使课堂气氛趣而不庸,活而不乱,严而不死。因此,语文教师要广采博闻,和教材密切联系的笑话故事游戏佳联格言警句成语典故诗词顺口溜民间谚语俗语当地方言群众口语歇后语古语词外来语术语等均可引人课堂,随心所欲......”。

4、“.....游刃有余,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣,知识易于理解,从而吸引学生认真听讲。在现代语文课教学中,仅用语言教学已略显单调,可将现代科学技术成极的思想教育作用是指要注意使用礼貌文雅的语言,使教学语言具有思想教育作用的同时,又不失文学色彩,尽力做到文质兼美。言之有理,领悟其中理是指人们对客观事物的正确认识。俗话说,有物讲理,理清楚无物讲理,理难说。在语文教学中,教师应该言之成理,论之有据,以理服人,注意从已知到未知感性到理性,注意观点和材料的统,要让言语的科学力量征服学生,使学生从中领悟道理,并心悦诚服地接受指导。言之有序,条之美的描绘,也有艺术美的创造。身为名语文教师,就应掌握各自的特征,把握住各自的规律,使不同形态的美的不同作用得以充分发挥。让学生在语文课中如坐春风获得美的享受。言之有物,每举中的物是指语文教学的具体内容。在语文教学中......”。

5、“.....而应言之有物,论之有实,并能根据学生的心理特点,有意识地把已学知识与未学内容联系起来,把课本知识与现实生活联系起理清楚序是指语文教学语言的逻辑性。在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾。这样在序上多下点功夫,思路井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点难点疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。言之有启,探究反思思维规律告诉我们,思维上课并不是简单的听与被听的关系,更重要的还是师生之间的互动,你讲得兴致高昂,语调上了却直不下,时间长,学生只觉得满耳都是噪音,很容易疲劳,根本无心听课了。相反,教师如果能够控制好自己的语调,使之抑扬顿挫,时而高昂,时而低沉,需要学生集中注意力去听......”。

6、“.....记得我上初中时有位历史老师,他的语调我到现在还记忆深刻。当时的历史课般总是安排在下午,要知道下午总是容易让人感情成分浓厚的观点和事件或课文时,假如能在情感语气语调语速变化的同时,再辅之以或憎恶鄙弃,或兴奋喜悦的面部表情,或辅之以相应的手势动作,则能加强语文教师情感信息的发射和传递,加深学生对教师有声语言内涵的理解。初中语文教学语言艺术初探原稿。言之有韵,抑扬顿挫语音是语言的物质外壳,本身虽无意义,但它是词汇意义和语法意义的物质形式,不但本身具有独立的音响美因素,而且还可以靠此提高语言的感染力而低沉,需要学生集中注意力去听,当然就不会出现左耳进右耳出的现象了。记得我上初中时有位历史老师,他的语调我到现在还记忆深刻。当时的历史课般总是安排在下午,要知道下午总是容易让人昏昏欲睡的。但是,只要是上这位老师的课,全班不仅没有人趴在桌上偷懒,反而各个精神。原因到也不是他讲课特别精彩......”。

7、“.....每当你觉得自己要走神的时候,这位历史老师总是用突然的高昂,或者是突然要注意运用发散性提问开拓性提问疏导性提问铺垫性提问,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容。十言之有趣,妙趣横生兴趣在语文教学中具有很重要的作用,古代杰出教育家孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要使学生觉得语文课有趣,关键在于教师讲授能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应当规范鲜明洗练准确形象生动流畅合乎逻辑,饶有情趣,寓庄于谐,能化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为理清楚序是指语文教学语言的逻辑性。在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾。这样在序上多下点功夫,思路井然有序,讲解就会条理清晰......”。

8、“.....言之有启,探究反思思维规律告诉我们,思维果作为手段,在语文教学领域里使用,作教学语言的辅助和补充,如图片图表实物模型标本音乐幻灯录音录像广播影片电脑投影等,都将使语文课更加生动形象。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要遵循语言规律的职业语言威远县界牌镇中心学校威远套语文课本,就是个琳琅满目的美的世界,它有社会人生之美的趣,关键在于教师讲授能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应当规范鲜明洗练准确形象生动流畅合乎逻辑,饶有情趣,寓庄于谐,能化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为风趣,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,受其感染,受美熏陶。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲......”。

9、“.....强化学习动机,消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,启发学生的心智活初中语文教学语言艺术初探原稿鼓动力,也有助于传情达意。因此,语文教师要注意用好教学语言,切忌平铺直叙,平淡无奇,而应使自己的语言尽量做到高低起伏,长短结合,疏密相间,快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,有板有眼,错落有致,声情并茂,有定节奏感和旋律美,和谐动听,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,兴趣盎然,津津有味,其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节转移和强化,提高教学效果作为手段,在语文教学领域里使用,作教学语言的辅助和补充,如图片图表实物模型标本音乐幻灯录音录像广播影片电脑投影等,都将使语文课更加生动形象。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求......”。