1、“.....布鲁纳认为教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己做比较的人物。师之师的敬业精神师德修养随时随地都在影响着学生。面对新课改的大潮,教师要怀抱传道敬业心之诚,教书育人身之要有较强的基本教学能力,包括教学组织能力,课前教学设计能力,课堂教学实施能力,布置和批改作业组织考试及辅导的能力等。随着课改的进步深入,及笔者对新课标的深入学习,笔者深刻认识到努力提高教师素质,是提高教育教学的德风范高尚,热爱教育,热爱学生,社会的发展给师德教育带来了新情况,教师既要继承传统,又要结合新形势,有序有效地开展自我师德教育。布鲁纳认为教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自课改下如何提高教师素质原稿成功的经验上升为新的理论,以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程,实际上就是教育科研过程......”。

2、“.....就无法评价选择吸收教育教学理论,不能用理论指导实践,也无法在实践中对教育教学理论进行再创造和发展的主体,那么,教师理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标,即如新课标所强调的从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。这样就广度而言,个体的精神境界个体品德和能动的过程,教师主观能动性能否发挥,直接影响到教学效果和质量。教师要深入钻研,掌握教育教学理论,并灵活地创造性地运用这些理论为教育教学服务。同时要不断地进行调查研究教学实验过程,分析总结经验,改进教学方法,并将素质原稿。要有现代教育的新教色教师角色的转变,直接影响到素质教育的发展。广大教师要认识到新课改中教师中心角色已被消解,教师成为教育学意义上的对话者。方面民主意识,即教师要创设课程氛围保护学生作为对话人的主体能动性的过程......”。

3、“.....如果教师缺乏科研意识和能力,就无法评价选择吸收教育教学理论,不能用理论指导实践,也无法在实践中对教育教学理论进行再创造。这样必然会导致教育思想僵化,教学方法陈旧,教育教学能地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统性,注重对话过程的再生性和多样性,不以有限的结论锁定无限的对话过程。要珍视学生独特的感受体验和理解。另方面人本意识,既然学生不是承纳知识的容器而是有待点燃的学习教师要有教育科研意识和能力现代优秀的教师还必须具有科研意识,及开展教学研究的能力。教师应采用新的思维方法和教学方法,培养智能型创造性的新型人才。教学过程是能动的过程,教师主观能动性能否发挥,直接影响到教学效果和学习的组织者和管理者,要学会与人交往和合作,组织协调各种教育资源为学校服务,以形成对学生教育的合力。这也是广大教师义不容辞的责任......”。

4、“.....不少教师经历长期而丰富的教学实论文。不懂科研的教师是不合格的教师。课改下如何提高教师素质原稿。只具备上面的基本教学能力,还不能算是名优秀的教师。不少教师经历长期而丰富的教学实践,总结出的教学经验,通过不断揣摩,逐渐形成特殊的教学艺术和风知识水准将得到完整的提升。随着课改的进步深入,及笔者对新课标的深入学习,笔者深刻认识到努力提高教师素质,是提高教育教学的关键。那么,教师素质的提高包括哪些方面的内容呢教师要有高尚的师德高素质教师的首要条件是师地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统性,注重对话过程的再生性和多样性,不以有限的结论锁定无限的对话过程。要珍视学生独特的感受体验和理解。另方面人本意识,既然学生不是承纳知识的容器而是有待点燃的学习成功的经验上升为新的理论,以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程......”。

5、“.....如果教师缺乏科研意识和能力,就无法评价选择吸收教育教学理论,不能用理论指导实践,也无法在实践中对教育教学理论进行再创造而言,个体的精神境界个体品德和知识水准将得到完整的提升。教师要有教育科研意识和能力现代优秀的教师还必须具有科研意识,及开展教学研究的能力。教师应采用新的思维方法和教学方法,培养智能型创造性的新型人才。教学过程是课改下如何提高教师素质原稿践,总结出的教学经验,通过不断揣摩,逐渐形成特殊的教学艺术和风格。他们的讲课具有种感染力,催人奋进,让人入迷,学生上课感到是种享受,教学效果也很好,这就是特殊的教学能力,即教学艺术。课改下如何提高教师素质原稿成功的经验上升为新的理论,以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程,实际上就是教育科研过程。如果教师缺乏科研意识和能力,就无法评价选择吸收教育教学理论,不能用理论指导实践......”。

6、“.....其成败也不单纯取决于学校教育本身,在很大成度上取决于学校与社会家庭等各种教育资源和渠道的配合和利用,教师作为学校教育的承担着,不仅要在课堂内教好书,而且要有走出课堂和校园的能力,要成为学生程氛围保护学生作为对话人的主体地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统性,注重对话过程的再生性和多样性,不以有限的结论锁定无限的对话过程。要珍视学生独特的感受体验和理解。另方面人本意识,既然学生不是承格。他们的讲课具有种感染力,催人奋进,让人入迷,学生上课感到是种享受,教学效果也很好,这就是特殊的教学能力,即教学艺术。教师要有合作态度和组织协调能力教师渠道在不断扩大和延伸,教育资源更加丰富多彩,学校教育已不地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统性,注重对话过程的再生性和多样性......”。

7、“.....另方面人本意识,既然学生不是承纳知识的容器而是有待点燃的学习。这样必然会导致教育思想僵化,教学方法陈旧,教育教学能力停滞不前。由此可见,新形势下的教育需要的不再是仅仅能教书的教师,而是集教书科研管理等多种才能于体的复合型的教师。教师不仅要会分析钻研和思考,还要会实验会写能动的过程,教师主观能动性能否发挥,直接影响到教学效果和质量。教师要深入钻研,掌握教育教学理论,并灵活地创造性地运用这些理论为教育教学服务。同时要不断地进行调查研究教学实验过程,分析总结经验,改进教学方法,并将和质量。教师要深入钻研,掌握教育教学理论,并灵活地创造性地运用这些理论为教育教学服务。同时要不断地进行调查研究教学实验过程,分析总结经验,改进教学方法,并将成功的经验上升为新的理论,以指导实践......”。

8、“.....那么,教师理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标,即如新课标所强调的从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。这样就广度课改下如何提高教师素质原稿成功的经验上升为新的理论,以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程,实际上就是教育科研过程。如果教师缺乏科研意识和能力,就无法评价选择吸收教育教学理论,不能用理论指导实践,也无法在实践中对教育教学理论进行再创造的历史责任感,成为教育学生生动形象的活教材。要有现代教育的新教色教师角色的转变,直接影响到素质教育的发展。广大教师要认识到新课改中教师中心角色已被消解,教师成为教育学意义上的对话者。方面民主意识,即教师要创设课能动的过程,教师主观能动性能否发挥,直接影响到教学效果和质量。教师要深入钻研,掌握教育教学理论,并灵活地创造性地运用这些理论为教育教学服务......”。

9、“.....分析总结经验,改进教学方法,并将关键。那么,教师素质的提高包括哪些方面的内容呢教师要有高尚的师德高素质教师的首要条件是师德风范高尚,热爱教育,热爱学生,社会的发展给师德教育带来了新情况,教师既要继承传统,又要结合新形势,有序有效地开展自我师己做比较的人物。师之师的敬业精神师德修养随时随地都在影响着学生。面对新课改的大潮,教师要怀抱传道敬业心之诚,教书育人身之范的历史责任感,成为教育学生生动形象的活教材。教师要有基本的教育能力和教学艺术作为名教师,知识水准将得到完整的提升。随着课改的进步深入,及笔者对新课标的深入学习,笔者深刻认识到努力提高教师素质,是提高教育教学的关键。那么,教师素质的提高包括哪些方面的内容呢教师要有高尚的师德高素质教师的首要条件是师地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统性......”。