1、“.....让股股感情的潮流去冲击学生的心灵,从而取得较好的情感教学的效果。创造情感气氛,可采用多种教学有必要强调情感教学,并把它作为小学语文教师课堂教学有效策略之。在教学实践中,我总结出以下种有效的情感教学策略身临其境动之以情策略。想象和联想是丰富情感的重要手段。借助想象和联想,可以再现和充实课文中的情境,可以扩展课文中情感的广阔天地,从而让学生具有身临其境的情感体验,掀起情感波澜。例如教师教学凡卡社会的憎恨感情。学生越是憎恨旧社会,就越加热爱今天的幸福生活。如果在课堂上不引导学生展开想象,就不可能得到比较好的情感教学的效果。情感教学作为种教学心理学思想在我国源远流长,其源头可以上溯到倡导乐学思想的先秦时期。所谓情感教学,是指在教学活动中,教师围绕认知因素借助于相应的教学手段并通过语言态度行为助想象和联想,可以再现和充实课文中的情境,可以扩展课文中情感的广阔天地......”。

2、“.....掀起情感波澜。例如教师教学凡卡时,在讲析课文内容时,引导学生展开想象,再现凡卡个月的痛苦的学徒生活情景,如老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我顿。拿鱼嘴直戳我的脸。老板随手捞起个家伙就小学语文情感教学策略探析原稿行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学生在参观实践中加深对课文中的情感因素的理解,增强情感体验,产生感情共鸣与感情反馈。例如教师教学花潮时,讲析完课文后,带领学生去附近公园观赏各种鲜花,让学生进步领悟课文中所表达的春光似海,生在参观实践中加深对课文中的情感因素的理解,增强情感体验,产生感情共鸣与感情反馈。例如教师教学花潮时,讲析完课文后,带领学生去附近公园观赏各种鲜花,让学生进步领悟课文中所表达的春光似海,盛世如花的思想感情,这样,情感教学的效果比较好。上述种情感教学策略......”。

3、“.....有机统的,可以同时运用几种方法,随,最后教师归纳总结,联系写作的时代背景,统了认识本文写旧北京春天的狂暴的大风,主要是表达作者憎恨清朝统治末期黑暗社会的思想感情,同时也暗示了清王朝的统治是不会长久的道理。这样,学生在评论中加深领悟了这篇课文的思想感情,增强了情感体验。身体力行参观实践策略。有些课文,如写景散文,写真人真事的记叙文,在有的认为本文写旧北京春天的大风,表达作者老舍同情受苦受难的劳动人民的思想感情有的认为本文前节写风的狂暴,是为了反衬第节所描写的春天的美好景色,表达了作者热爱春天的思想感情学生各抒己见,最后教师归纳总结,联系写作的时代背景,统了认识本文写旧北京春天的狂暴的大风,主要是表达作者憎恨清朝统治末期黑暗社民群众为失去周总理而无比悲痛的心情,并紧扣课文的语言文字,抓住关键词句讲析,让学生心临其境,激发学生对周总理的热爱悼念之情,这样创设种强烈的群体情感气氛......”。

4、“.....自主探究争议评论策略。为了加深对课文中蕴含的情感因素的感受和领悟,教师可以引导学生展开自主讨论,对课文中的人事物景所蕴含的思想感情,同时也暗示了清王朝的统治是不会长久的道理。这样,学生在评论中加深领悟了这篇课文的思想感情,增强了情感体验。身体力行参观实践策略。有些课文,如写景散文,写真人真事的记叙文,在进行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学在课堂上,教师与学生起根据课文中蕴含的情感,创造种十分浓厚的群体情感气氛,如欢乐兴奋哀怨忧愁抑郁恼怒气愤等等,让学生受到强烈感染,这样容易激起学生的感情共鸣,让学生产生强烈的感情体验,产生不同于般的情感反馈,让股股感情的潮流去冲击学生的心灵,从而取得较好的情感教学的效果。创造情感气氛,可采用多种教学常用的写作方法,作者通过对比或类比,可以抒发强烈的感情......”。

5、“.....领悟课文中蕴含的感情因素,产生强烈的感情共鸣。教师还可以引导学生把同单元的几篇课文作对比或类比,或把同作者写的不同题材的课文作对比或类比,让学生加深理解和领悟课文中蕴含的感情因素,并产生强烈的美的熏陶,成为灵魂纯洁情操高尚的时代新人。小学语文情感教学策略探析原稿。在课堂上,教师与学生起根据课文中蕴含的情感,创造种十分浓厚的群体情感气氛,如欢乐兴奋哀怨忧愁抑郁恼怒气愤等等,让学生受到强烈感染,这样容易激起学生的感情共鸣,让学生产生强烈的感情体验,产生不同于般的情感反馈,让股股感情的而变,因课而异。苏霍姆林斯基曾说过情感如肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。我们在小学语文课堂教学中应该选用最佳的情感教学策略,充分合理地利用课文中的情感因素,导读育人,让学生受到情感美的熏陶,成为灵魂纯洁情操高尚的时代新人。小学语文情感教学策略探析原稿......”。

6、“.....的思想感情,同时也暗示了清王朝的统治是不会长久的道理。这样,学生在评论中加深领悟了这篇课文的思想感情,增强了情感体验。身体力行参观实践策略。有些课文,如写景散文,写真人真事的记叙文,在进行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学生在参观实践中加深对课文中的情感因素的理解,增强情感体验,产生感情共鸣与感情反馈。例如教师教学花潮时,讲析完课文后,带领学生去附近公园观赏各种鲜花,让学生进步领悟课文中所表达的春光似海,这篇课文所蕴含的思想感表进行评论。在评论中,学生提出几种看法有的认为本文是借景抒情,表达作者老舍憎恨旧社会的思想感情有的认为本文写旧北京春天的大风......”。

7、“.....是为了反衬第节所描写的春天的美好景色,表达了作者热爱春天的思想感情学生各抒己小学语文情感教学策略探析原稿鸣。例如教师教学粜米时,引导学生把戴旧毡帽的农民与万盛米行的先生作对比,把农民去万盛米行前后的情景作对比,从而让学生加深了解旧社会农民的苦难生活,产生憎恨旧社会的感情。这样运用对比类比法进行感情教学,可以增强学生的感情体验,取得良好的情感反馈。小学语文情感教学策略探析原稿。感染激情烘托气氛策行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学生在参观实践中加深对课文中的情感因素的理解,增强情感体验,产生感情共鸣与感情反馈。例如教师教学花潮时,讲析完课文后,带领学生去附近公园观赏各种鲜花,让学生进步领悟课文中所表达的春光似海,文......”。

8、“.....深深体味到人民群众为失去周总理而无比悲痛的心情,并紧扣课文的语言文字,抓住关键词句讲析,让学生心临其境,激发学生对周总理的热爱悼念之情,这样创设种强烈的群体情感气氛,有利于达到情感教学的目的。感染激情烘托气氛策略。对比或类比,是许多课法说。我老是哭。有天,老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了,好容易才醒过来。,等等。这样,让学生感受到小凡卡过着连狗都不如的十分痛苦艰难的生活,从而从内心深处产生对黑暗旧社会的憎恨感情。学生越是憎恨旧社会,就越加热爱今天的幸福生活。如果在课堂上不引导学生展开想象,就不可能得到比较好的情感教学的效果。自主探潮流去冲击学生的心灵,从而取得较好的情感教学的效果。创造情感气氛,可采用多种教学手段与方法,如富有感情地朗读课文,讲与课文内容有关的故事,观看与课文内容有关的实物图片或录像,等等。例如教师教学十里长街送总理时,首先向学生讲述了周总理的生平事迹......”。

9、“.....然后富有感情地朗读的思想感情,同时也暗示了清王朝的统治是不会长久的道理。这样,学生在评论中加深领悟了这篇课文的思想感情,增强了情感体验。身体力行参观实践策略。有些课文,如写景散文,写真人真事的记叙文,在进行情感教学时,可以采用参观实践的方法。根据本校实际条件,带领学生参观风景区名胜古迹工厂农作物或有关展览会厅等,让学世如花的思想感情,这样,情感教学的效果比较好。上述种情感教学策略,是互相联系,有机统的,可以同时运用几种方法,随文而变,因课而异。苏霍姆林斯基曾说过情感如肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。我们在小学语文课堂教学中应该选用最佳的情感教学策略,充分合理地利用课文中的情感因素,导读育人,让学生受到情,最后教师归纳总结,联系写作的时代背景,统了认识本文写旧北京春天的狂暴的大风,主要是表达作者憎恨清朝统治末期黑暗社会的思想感情......”。