1、“.....对学生的差异研究不够重视学生认知结构的形成,却忽视了学生在共性条件下个体差异的发展。近年来,在英语教学过程中发现,由于学生的生活背景文化素养学习基础知识结构民族差异以及所学专业特点等个体差异,对英语,探索新的方法途径。时代在发展,职业英语教学发展也不断呈现出新特点,教学要适应新情况解决新问题,就需要在继承以往课堂教学的经验和成果的同时善于创新,突出学生的主体地位,把握教学的特点和规律,创新方法内起学生的学习兴趣。游戏法。即设计些情景游戏互动游戏,通过小游戏的方式,充分调动学生学习的积极性和参与热情,活跃课堂气氛,实现师生生生间的互动。多媒体法。英语教学应充分运用传统与现代媒体技术手段,把录音职业教育英语教学方法改革初探原稿后说边想边说现想现说到不用讲稿也能说好席话的目标。结合文化差异的讲解......”。

2、“.....也是文化的表现形式。任何语言都是种文化的反映,有其深刻的文化内涵,所以仅仅会说种语言的经验和成果的同时善于创新,突出学生的主体地位,把握教学的特点和规律,创新方法内容和手段,以提高授课教学的质量。为激发学生学习的兴趣和动力,通常采用种教法故事法。平时注重收集些有趣的小故事,注意故事内是训练说和听的能力。在听课文听老师提问认真阅读和思考的基础上,要求学生用清晰准确简洁的语言回答老师的问题,实际上是将思维转换成口头语言,这就有个构思转换执行的过程。通过段时间的训练,要使学生达到从先想点等个体差异,对英语学习的认知理解和要求都有所不同。所以英语授课不定整齐划,要充分把握学习主体的特点,有所侧重,不断创新教学的方法和内容要对每个学生的性格气质意志兴趣等个性特点有所了解......”。

3、“.....把握学生主体的特点,创新教学的方法和内容在多元文化背景下,在多重价值需求的社会里,实现全民教育的追求已成为世界教育发展的共同趋势。长期以来我们较多地性特点,施以恰当的教育方法。职业英语教学工作必须顺应时代的要求,构建新的模式内容,探索新的方法途径。时代在发展,职业英语教学发展也不断呈现出新特点,教学要适应新情况解决新问题,就需要在继承以往课堂教学教师要读说结合,引导学生阅读,指导学生学会朗读知识,可以全文阅读,也可以分段阅读。学阅读还可以分组阅读,可以是人小组,也可以全班为组,或齐读,或分组读,或自由读,方式灵活多样,目的是要在读中思考体味,能力是口头与书面吸收与表达的综合,听和说是口头语言,读和写是书面语言,各有各的用场,不能有所偏废。教学中听说结合主要是训练说和听的能力......”。

4、“.....要求学生用清晰准确简洁价值取向,帮助学生了解每种文化都有着特有的世界观和人生观,因而也形成了独特的价值观。价值观是社会文化的核心部分,文化的差异在很大程度上可以体现在价值观的不同上。如中国人喜欢用吃了吗或去哪儿来打招呼,在容的健康性典型性代表性启发性,要紧扣主题,同时融入知识点,内容不要太长,在分钟左右的时间讲完为好。之后要求学生用自己的理解和语言进行演绎,使他们逐步养成用英语进行思维的习惯,并不时穿插些知识点提问,引性特点,施以恰当的教育方法。职业英语教学工作必须顺应时代的要求,构建新的模式内容,探索新的方法途径。时代在发展,职业英语教学发展也不断呈现出新特点,教学要适应新情况解决新问题,就需要在继承以往课堂教学后说边想边说现想现说到不用讲稿也能说好席话的目标......”。

5、“.....增进课程的效果和质量语言是文化的载体和结晶,也是文化的表现形式。任何语言都是种文化的反映,有其深刻的文化内涵,所以仅仅会说种语言个学生快速独立完成。职业教育英语教学方法改革初探原稿。听读说写具有连带关系,英语能力是口头与书面吸收与表达的综合,听和说是口头语言,读和写是书面语言,各有各的用场,不能有所偏废。教学中听说结合主要职业教育英语教学方法改革初探原稿的语言回答老师的问题,实际上是将思维转换成口头语言,这就有个构思转换执行的过程。通过段时间的训练,要使学生达到从先想后说边想边说现想现说到不用讲稿也能说好席话的目标。职业教育英语教学方法改革初探原稿后说边想边说现想现说到不用讲稿也能说好席话的目标。结合文化差异的讲解,增进课程的效果和质量语言是文化的载体和结晶,也是文化的表现形式......”。

6、“.....所以仅仅会说种语言向人问候,分手时更是句或就可以了。词汇内涵丰富,要帮助学生了解,语言词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵,不同的语言其文化内涵存在着很大差异。听读说写具有连带关系,英语教育方法。教师要读说结合,引导学生阅读,指导学生学会朗读知识,可以全文阅读,也可以分段阅读。学阅读还可以分组阅读,可以是人小组,也可以全班为组,或齐读,或分组读,或自由读,方式灵活多样,目的是要在读中我们的文化里,这是种传统而又友好的问候方式家中来的客人离开时,主人会送出门口,并对客人说再来或慢走以示对客人的热情客套。然而在英语文化中,这是让人难以理解和接受的。他们习惯用简单的性特点,施以恰当的教育方法。职业英语教学工作必须顺应时代的要求,构建新的模式内容,探索新的方法途径。时代在发展......”。

7、“.....教学要适应新情况解决新问题,就需要在继承以往课堂教学或能用种语言去读去写,并不意味着完全掌握了这种语言。因此,语言学习不能独立于文化学习之外,文化的学习当然也不能脱离语言学习而单独进行。作为教师,在语言教学的同时还必须对学生进行系统全面的文化教学。例是训练说和听的能力。在听课文听老师提问认真阅读和思考的基础上,要求学生用清晰准确简洁的语言回答老师的问题,实际上是将思维转换成口头语言,这就有个构思转换执行的过程。通过段时间的训练,要使学生达到从先想,并且要表达出来。这样读和说才能有效结合起来。教学中要融入写,对老师提出的问题还可以让学生书面作答,把个个准确通顺的答案按顺序分段写在本子上,暂时答不出和漏答的可写在后面,答案要紧扣题目要求,每个学生考体味,并且要表达出来。这样读和说才能有效结合起来......”。

8、“.....对老师提出的问题还可以让学生书面作答,把个个准确通顺的答案按顺序分段写在本子上,暂时答不出和漏答的可写在后面,答案要紧扣题目要求,每职业教育英语教学方法改革初探原稿后说边想边说现想现说到不用讲稿也能说好席话的目标。结合文化差异的讲解,增进课程的效果和质量语言是文化的载体和结晶,也是文化的表现形式。任何语言都是种文化的反映,有其深刻的文化内涵,所以仅仅会说种语言学习的认知理解和要求都有所不同。所以英语授课不定整齐划,要充分把握学习主体的特点,有所侧重,不断创新教学的方法和内容要对每个学生的性格气质意志兴趣等个性特点有所了解,然后再根据其个性特点,施以恰当的是训练说和听的能力。在听课文听老师提问认真阅读和思考的基础上,要求学生用清晰准确简洁的语言回答老师的问题,实际上是将思维转换成口头语言......”。

9、“.....通过段时间的训练,要使学生达到从先想容和手段,以提高授课教学的质量。把握学生主体的特点,创新教学的方法和内容在多元文化背景下,在多重价值需求的社会里,实现全民教育的追求已成为世界教育发展的共同趋势。长期以来我们较多地侧重于学生的共性,而机电视机录像机投影仪乃至多媒体计算机等引进课堂,充分发挥其优势,增加教学密度,创设适宜情境,调动学生的积极性,培养学生的学习能力获取和处理信息的能力。职业英语教学工作必须顺应时代的要求,构建新的模式内容的健康性典型性代表性启发性,要紧扣主题,同时融入知识点,内容不要太长,在分钟左右的时间讲完为好。之后要求学生用自己的理解和语言进行演绎,使他们逐步养成用英语进行思维的习惯,并不时穿插些知识点提问,引性特点,施以恰当的教育方法。职业英语教学工作必须顺应时代的要求......”。