1、“.....通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握,所以在教学中应充分利用课文中的插图来学习拼音字母。浅谈小学汉语拼音习法新编语文教材上有色彩明丽的插图浅显易懂的内容富有情趣的练习,大大增加了语文学习的趣味性,而且教材还体现了课程标准所要求的综合性科学性时代性开放性等特点,有利于全,声上扬,∨声拐弯ǎǎǎ,声下降。声平平高又高,声就像上山坡,声下坡又上坡,声直往下坡跑。浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿手段,使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音,强化认读字母拼音音节训练。汉语拼音中有很多容易混淆的字母,它们的发音字形很相似,这时可以用儿歌来帮助记忆......”。

2、“.....而有的孩子学起来有些困难,所以拼音教学要遵循循序渐进的原则。每次学新课前,我会把前课的内容写在黑板上,让学生利用课前几分钟的时间进行复习巩固,通过不断地反方法,精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣,从而达到理想的教学效果。教师可以采用围绕课文插图讲解编儿歌循序渐进忘记,上标调点去掉。声儿歌声平平āāā,声上扬,∨声拐弯ǎǎǎ,声下降。声平平高又高,喔喔的喔是提示的音,在水里游动的鹅提示的是的音。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握,所以在教学中应充分利用课文中的插图来学习拼音字母......”。

3、“.....声下坡又上坡,声直往下坡跑。浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿。循序渐进年级学生在认知水平认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,因此有的孩子学起拼看图学习法新编语文教材上有色彩明丽的插图浅显易懂的内容富有情趣的练习,大大增加了语文学习的趣味性,而且教材还体现了课程标准所要求的综合性科学性时代性开放性等特点,有认知水平认知特点以及个性心理特点等方面都存在着差异,因此,我们必须掌握年级新生的心理特点及规律,讲究教学方法,精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习和任务是着力培养学生掌握和运用国家通用语言文字的能力......”。

4、“.....充分尊重和体现了国家通用语言文字的地位。汉语拼音是辅助汉字学习复巩固加深,自然就会熟能生巧。此外,还可以设计些像找朋友开火车之类的游戏与拼音教学相配合,把认读拼音与趣味游戏结合起来,使课堂教学充满生机与活力。声儿歌声平平āā声就像上山坡,声下坡又上坡,声直往下坡跑。浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿。循序渐进年级学生在认知水平认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异,因此有的孩子学起拼手段,使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音,强化认读字母拼音音节训练。汉语拼音中有很多容易混淆的字母,它们的发音字形很相似,这时可以用儿歌来帮助记忆......”。

5、“.....年级学生在认知水平认知特点以及个性心理特点等方面都存在着差异,因此,我们必须掌握年级新生的心理特点及规律,讲究教浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣,从而达到理想的教学效果。教师可以采用围绕课文插图讲解编儿歌循序渐进等手段,使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音,强化认读字母拼音音节训手段,使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音,强化认读字母拼音音节训练。汉语拼音中有很多容易混淆的字母,它们的发音字形很相似,这时可以用儿歌来帮助记忆。声母与使得本就不吸引人的拼音难上加难......”。

6、“.....年级学生在充分尊重和体现了国家通用语言文字的地位。汉语拼音是辅助汉字学习和普通话推广的有效工具,是小学年级语文教学的重要任务。但是拼音是小学教学的难点,纯拼音教学是抽象的枯燥和普通话推广的有效工具,是小学年级语文教学的重要任务。但是拼音是小学教学的难点,纯拼音教学是抽象的枯燥的,学生容易产生厌烦情绪,再加上教学对象是刚入学的年级新生,这声就像上山坡,声下坡又上坡,声直往下坡跑。浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿......”。

7、“.....因此有的孩子学起拼相拼,与组成音节时,上两点省些规则,是拼音教学中难牢固掌握的内容之,这个规则可用儿歌来记忆。新的课程标准首先明确指出了汉语课程的基本目方法,精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣,从而达到理想的教学效果。教师可以采用围绕课文插图讲解编儿歌循序渐进有利于全面提高学生的语文素养。我教的语文教材中,第课课文中出现的画面为农村角,整个画面涉及个单韵母。在此情境图里,小女孩练习发声时发出啊的声音提示的音,公鸡,学生容易产生厌烦情绪,再加上教学对象是刚入学的年级新生......”。

8、“.....那么如何让年级的孩子学好汉语拼音呢新的语文课程标准在教学建议中指出要浅谈小学汉语拼音教学全景玉原稿手段,使学生在兴趣盎然中学习汉语拼音,强化认读字母拼音音节训练。汉语拼音中有很多容易混淆的字母,它们的发音字形很相似,这时可以用儿歌来帮助记忆。声母与学全景玉原稿。新的课程标准首先明确指出了汉语课程的基本目标和任务是着力培养学生掌握和运用国家通用语言文字的能力,使学生基本学会运用普通话和规范汉字进行交流沟通,方法,精心设计教学过程,培养学生的学习兴趣,充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣,从而达到理想的教学效果......”。

9、“.....我教的语文教材中,第课课文中出现的画面为农村角,整个画面涉及个单韵母。在此情境图里,小女孩练习发声时发出啊的声音提示的音,公鸡喔喔喔的喔平,声扬,声拐弯,声降。标调儿歌声调符号像顶帽,只在韵母头上标,看见,上标,不见,找。并列标在后,轻声上面不标调。还有点别忘记,上标调点去掉。看图学复巩固加深,自然就会熟能生巧。此外,还可以设计些像找朋友开火车之类的游戏与拼音教学相配合,把认读拼音与趣味游戏结合起来,使课堂教学充满生机与活力。声儿歌声平平āā声就像上山坡,声下坡又上坡,声直往下坡跑......”。