1、“.....还有特殊性。 可见,重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育,才能体现因材施教的原则。 待优生的形成原因差生形成的原因是多方面的，极其复杂的,关于这点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析，其中又包括许多小的方面。 本文从以下几个方面加以分析家庭原因常言说父母是孩子的第任老师。 所以父母的修养文化水平等对儿童的成长显得极为重要......”。

2、“..... 本文从以下几个方面进行分析家长教育不得法及的教养态度。 些封建专制式的家长，粗暴无知，他们坚信棍棒底下出孝子这条真理，对子女报有恨铁不成钢的心态，动不动就对孩子拳脚相加。 与此相反，个别父母则过分地娇惯孩子，捧他她门为掌上明珠，把他她们当作小皇帝小公主，娇生惯养，包庇纵容。 个别家长甚至连作业也替孩子写。 家庭经济状况的影响在些物质生活条件优越的家庭里......”。

3、“.....往往导致孩子形成在生活上奢侈浪费的不良习惯，从而成为贪图享受的差生家庭经济差的家庭，往往使孩子受到歧视，产生自卑心理，思想负担过重而成为待优生。 家庭生活方式的影响法国教育家卢梭曾说，家庭生活方式本身就是种教育。 个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时间进行什么活动，对子女身心发展也有很大的影响。 家庭闲暇生活多样化，家庭成员有多种兴趣爱好......”。

4、“.....诸如文娱体育鉴赏旅游等，可以培养子女多种兴趣，发展多种特长而家庭闲暇生活单调，不利于发展子女的兴趣和特长，使子女在学校成为兴趣单性格呆板的学生，不利于和教师同学的交流，从而可能成为受冷落的待优生。 家长自身存在问题在现实生活中,有的家长自身知识水平低,甚至连小学三年级的数学也辅导不上去,也不会从学习方法上给学生以指导,结果只是干着急......”。

5、“..... 久而久之,学生自己也丧失了信心。 有的父母个人生活不检点，对子女生活形成误导，使他们不想教育教学环境改变传统观念人的十个手指还有长有短。 待优生是学校的弱势群体，也是群完整的社会人。 他们有极大的潜力可挖，可塑性很强，教师要摘掉有色眼镜，随时寻找和捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下番功夫，要有敏锐的观察分析能力。 他们的闪光点是微弱的，是多方面的......”。

6、“.....很快就会被消极情绪所代替。 因此，教师发现就要及时表扬，以此使他成为向好的方面转化的转折点。 对学生进行情感教育俗语讲亲其师,信其道。 心理学中的罗森塔尔效应已证明,教师对学生真诚的爱和适当的期待能够激发学生的潜力,使之在教师期望的方向上发展,从而在学习上表现出更好的学习成绩......”。

7、“..... 当然,以上这种划分并不是固定的绝对的永久不变的个人属性和特征。 总之,在教学过程中,我们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外漠不关心。 待优生的表现及心理特征待优生平时表现小学生上课注意力不集中，思维迟钝，作业不完成，学习成绩差不遵守纪律和规则，学习生活懒散，不听话任性不服从管教胡闹恶作剧，故意经常给教师添乱害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言......”。

8、“.....过度焦虑，自卑，孤僻等虚度光阴挥霍浪费满不在乎装模作样故作丑态,成为捣蛋鬼受不良影响，破坏公共财物，欺骗或偷盗等违法犯罪小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久对学习没有社会义务感，他们不知道为什么呀来上课他们较任性执拗自我控制能力差，他们知道什么是对什么是部队，应该做什么或不应该做什么......”。

9、“..... 有时害怕困难，就抄作业等还有由于缺乏坚持性就会导致功课完不成言行不撒谎等。 待优生的心理特征表现如下恐惧型思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。 自卑型他们总感到老师对自己关心少批评多，没有出头之日，表扬鼓励与自己无缘，自己处处低人等，在同学面前抬不起头......”。