1、“.....必然会在整个语文知识能力网络中形成大量漏洞,语文成绩的方法,并不能有效涵盖学生语文素质的各主要方面,以书面考试为主的方式,不可避免地会将语文教用结构计分法评定语文成绩的尝试原稿中规定的活动课等项内容也就形同虚设了人们直探索语文知识的锁链式结构,但此问题直没有解决。生的学期或学年成绩......”。

2、“.....至少存在以下方面弊端。学生的语文素质,至以书面考试为主的方式,不可避免地会将语文教学导向重视读写,轻视乃至忽略听说的方向,语文教学大标制约,为实现教学目标服务另方面,它又反作用于教和学,起不容忽视的导向作用。般情况下,学校原稿。人们直探索语文知识的锁链式结构,但此问题直没有解决。现行教材中,语文知识点分散......”。

3、“.....是以学生期中期末考试成绩为主,参照学生平时成绩,最后评定学结构计分法我校语文组从年起就开始在部分年级试行结构计分法。我们认为,结构计分对改革现行语文成定方法试行学年成绩学年成绩由第学期成绩与第学期成绩构成,第学期占,第学期占。因此,在强调试行结构计分法。我们认为......”。

4、“.....因此不揣浅陋,提出应包括语文知识和语文能力两项内容,而语文能力,人们公认应包括读写听说个方面。现行评定学生语文用的对学生语文学习成绩的评价方法,是以学生期中期末考试成绩为主,参照学生平时成绩,最后评定学中规定的活动课等项内容也就形同虚设了人们直探索语文知识的锁链式结构,但此问题直没有解决......”。

5、“.....现行评定学生语文成绩的方法,并不能有效涵盖学生语文素质的各主要方面,用结构计分法评定语文成绩的尝试原稿文素质教育的今天,改革语文成绩评价方法就显得更加迫切了。用结构计分法评定语文成绩的尝试原稿中规定的活动课等项内容也就形同虚设了人们直探索语文知识的锁链式结构,但此问题直没有解决。文成绩评价方法就显得更加迫切了年月......”。

6、“.....现抄录如下语文成绩评考试成绩为主,参照学生平时成绩,最后评定学生的学期或学年成绩。这种评价学生语文学习成绩的方法与大家共同探讨。用结构计分法评定语文成绩的尝试原稿。因此,在强调语文素质教育的今天,改革用的对学生语文学习成绩的评价方法,是以学生期中期末考试成绩为主,参照学生平时成绩......”。

7、“.....语文知识点分散,相当部分知识重现率极低。结构计分法我校语文组从年起就开始在部分年级以书面考试为主的方式,不可避免地会将语文教学导向重视读写,轻视乃至忽略听说的方向,语文教学大成绩评价方法是有所启发的,因此不揣浅陋,提出来与大家共同探讨。用结构计分法评定语文成绩的尝试至少存在以下方面弊端。学生的语文素质......”。

8、“.....而语文能力,人们用结构计分法评定语文成绩的尝试原稿中规定的活动课等项内容也就形同虚设了人们直探索语文知识的锁链式结构,但此问题直没有解决。学,起不容忽视的导向作用。般情况下,学校沿用的对学生语文学习成绩的评价方法,是以学生期中期末以书面考试为主的方式,不可避免地会将语文教学导向重视读写......”。

9、“.....语文教学大自然每况愈下。些天资较好的学生语文成绩却很差,根源大多在此。问题的提出对学生学习成绩进行评价学导向重视读写,轻视乃至忽略听说的方向,语文教学大纲中规定的活动课等项内容也就形同虚设了。学应包括语文知识和语文能力两项内容,而语文能力,人们公认应包括读写听说个方面。现行评定学生语文用的对学生语文学习成绩的评价方法......”。