1、“.....期末复习目标还要照顾学生的差异。要力求保全全班学生都要达成基础性目标。还可以有提高性的目标,让相应的学生有更大的发展空间,保护其学习的积极性并发展全体学生的潜能。设定分层目标是提高全体学生复习效率不可缺的。习要重视目标的梯度性。期末复习目标还要照顾学生的差异。要力求保全全班学生都要达成基础性目标。还可以有提高性的目标,让相应的学生有更大的发展空间,保护其学习的积极性并发展全体学生的潜能。设定分层目标是提高全体学生复习效率不可缺贯穿整个单元的课文复习,把每篇课文的内容中心重点段文后的重点题目有机结合起来,给学生个整体的感知。主要包括口语交际和习作。口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主,不要进行过多的写的练习。总之,在语文教学中,应充小学语文如何搞好期末复习原稿充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写......”。

2、“.....就默写的内容而言可以有字词读读写写读读记记日积月累要求背诵的较短的课文等另外,默写的形式也要注意,可采取全默分层次默写如生字的默写,可采用的内容而言可以有字词读读写写读读记记日积月累要求背诵的较短的课文等另外,默写的形式也要注意,可采取全默分层次默写如生字的默写,可采用多次,次过关几人,要特别关注个别学生学生之间互相默写等方式。默写之后的批改,老师也要采取不括单元中出现的生字新词要求背诵的课文及语文园地中的读读写写读读记记日积月累等。积累方面主要采用读背默的方法。这里的读可采用齐读自由读默读同桌之间合作读边读边思师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,我们大多数教师都是按照单元复习的。个单元需要复习的内容大体可分为生字词课文内容语文园地个方面。就这个方面而言我们可以做如下的分类......”。

3、“.....积累方面主要采,尽可能给予有效的指导,尽可能发现普遍的问题,以利于针对性的讲评。学生能够解决的,教师不包办代替。对学习困难的学生,教师要加倍关心。新授时,书越读越厚复习时,书越读越薄。复习不是简单地重复旧知识,而是对知识进行系统化的重新用读背默的方法。这里的读可采用齐读自由读默读同桌之间合作读边读边思师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,要充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写教师要有正确的考试观复习不等同于分数。期末复习不只是考查学生对于几道题的理解与运用,而是对学生语文素养的综合提升。不能味地追求高分,从而为了考试而指导,这样就会弱化语文复习课中的语文味教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创考试而指导,这样就会弱化语文复习课中的语文味。批评代替评价。考试前期的复习中,学生和教师相对容易急躁......”。

4、“.....这造成对学生的评价以批评为主,以偏概全,影响复习状态。另方面,注重拓展延伸,要指导并鼓励的训练重点,教材每单元前的课文导读就给出了单元重点,我们在复习的过程中以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习,把每篇课文的内容中心重点段文后的重点题目有机结合起来,给学生个整体的感知。主要包括口语交际和习作。口语交际和同的方式来进行。包括课文内容课文的中心重点课文的重点段重点课文文后的重点题目等。语文教材每个单元都有不同的侧重点,这个侧重点就是本单元的训练重点,教材每单元前的课文导读就给出了单元重点,我们在复习的过程中以这个单元重点为主线用读背默的方法。这里的读可采用齐读自由读默读同桌之间合作读边读边思师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,要充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写充分利用小组的优势......”。

5、“.....这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写的内容而言可以有字词读读写写读读记记日积月累要求背诵的较短的课文等另外,默写的形式也要注意,可采取全默分层次默写如生字的默写,可采用常用。单元复习法是对语文知识按照单元进行整理。单元复习法有易操作重点突出训练扎实的特点,所以我们大多数教师都是按照单元复习的。个单元需要复习的内容大体可分为生字词课文内容语文园地个方面。就这个方面而言我们可以做如下的分类。包小学语文如何搞好期末复习原稿学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。小学语文如何搞好期末复习原稿。批评代替评价。考试前期的复习中,学生和教师相对容易急躁,所以教师容不得学生的不理解和质疑。这造成对学生的评价以批评为主,以偏概全,影响复习状充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行......”。

6、“.....默写的形式也要注意,可采取全默分层次默写如生字的默写,可采用文学习的乐趣。从而通过期末的复习,取得优异的成绩。小学语文如何搞好期末复习原稿。教师要有正确的考试观复习不等同于分数。期末复习不只是考查学生对于几道题的理解与运用,而是对学生语文素养的综合提升。不能味地追求高分,从而为了教师弯下身子走近学生不在于形式,而在于实实在在的巡视和指导。教师尽可能了解所有学生的学习情况,尽可能给予有效的指导,尽可能发现普遍的问题,以利于针对性的讲评。学生能够解决的,教师不包办代替。对学习困难的学生,教师要加倍关心。习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主,不要进行过多的写的练习。总之,在语文教学中,应充分发挥期末复习查缺补漏温故知新等作用,使学生把阶段性学过的知识结构化条理化和简约化,进步学会复习方法,提高听说读写的能力,体验阶段性用读背默的方法......”。

7、“.....这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,要充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写多次,次过关几人,要特别关注个别学生学生之间互相默写等方式。默写之后的批改,老师也要采取不同的方式来进行。包括课文内容课文的中心重点课文的重点段重点课文文后的重点题目等。语文教材每个单元都有不同的侧重点,这个侧重点就是本单元括单元中出现的生字新词要求背诵的课文及语文园地中的读读写写读读记记日积月累等。积累方面主要采用读背默的方法。这里的读可采用齐读自由读默读同桌之间合作读边读边思师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,创造性,尽可能多地给予学生自主复习的机会,坚决摒弃越俎代庖的做法,努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上,教师让学生练习讨论交流......”。

8、“.....而在于实实在在的巡视和指导。教师尽可能了解所有学生的学习情况授时,书越读越厚复习时,书越读越薄。复习不是简单地重复旧知识,而是对知识进行系统化的重新组合,因而必须循序渐进,使复习指导具有定的步骤过程,从而达到复习的深度。复习方法的具体指导般情况下,小学语文的复习过程以单元复习法最为小学语文如何搞好期末复习原稿充分利用小组的优势,也可以和默写相结合。这里的默指默写,默写时教师要结合实际来进行,就默写的内容而言可以有字词读读写写读读记记日积月累要求背诵的较短的课文等另外,默写的形式也要注意,可采取全默分层次默写如生字的默写,可采用经过分层处理各个层次的学生都能得到相应的训练满足和提高教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性,尽可能多地给予学生自主复习的机会,坚决摒弃越俎代庖的做法,努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上,教师让学生练习讨论交流......”。

9、“.....积累方面主要采用读背默的方法。这里的读可采用齐读自由读默读同桌之间合作读边读边思师生合作读等多种方式。这里的背主要采用师生合作学生之间合作等方式,。经过分层处理各个层次的学生都能得到相应的训练满足和提高。复习工作中可能出现的问题讲授代替思考。部分教师把自己对考试的总结直接灌输给孩子,以为学生点头,答题对了,就完成了复习的任务,而没有对学生的语文素养进行培养。期末复习要分发挥期末复习查缺补漏温故知新等作用,使学生把阶段性学过的知识结构化条理化和简约化,进步学会复习方法,提高听说读写的能力,体验阶段性语文学习的乐趣。从而通过期末的复习,取得优异的成绩。小学语文如何搞好期末复习原稿。期末复同的方式来进行。包括课文内容课文的中心重点课文的重点段重点课文文后的重点题目等。语文教材每个单元都有不同的侧重点,这个侧重点就是本单元的训练重点......”。