1、“.....让绘本角作为展示学习活动的园地。采用各种阅读方法,如趣味化的阅读,激发家长开放日等活动,请家长观摩和参与现场,感受绘本阅读的氛围,使家长认识到从小就在的绘本阅读熏陶中受到美的教育,对开发儿童智力,培养孩子的高尚情操具有十分重要的意义。坚持科研引领科研不仅是提高办园质量,更是提升教师专业素养的有效方法。通过科研找准自己的活动主题丰富自己的活动内涵解决存理。讲究实效,将绘本阅读活动落实到每环节,结合教学改革现状和教学的实际需要,大胆创新,废除各种滞后和表面形式。同阶段教师进行绘本课程的观摩活动,提高备课的实效性,做到备课细致简要,加强对每活动的深入研究,确立正确目标,围绕目标展开教学活动,切忌活动过程与目标脱节。同时,深入班级,了的有效方法。通过科研找准自己的活动主题丰富自己的活动内涵解决存在的问题。我们成立了绘本阅读快乐童年课题小组......”。

2、“.....研发绘本阅读课程。开展绘本阅读促进幼儿语言发展原稿。加强学习引领是学习现代教育理论,学习教育科研开展绘本阅读促进幼儿语言发展原稿儿共同协商制作表演道具,幼儿将在月内阅读活动中发现的有趣故事有趣事情等内容通过情景表演讲故事等形式展现出来,幼儿在小舞台活动中进行无拘无束地表演表现,大胆响亮的表达。通过评选故事大王等活动激发幼儿的参与兴趣。是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合子们起通过剪贴绘画音像等方式将主题活动阅读活动的有关材料反映在阅读墙上,如大图书音画角等都以立体呈现的方式让幼儿参与观察与欣赏经常通过其他途径,选择些与主题活动内容相关的阅读故事作为补充,放在阅读墙上,供幼儿随时欣赏。教师随时收集整理,在学期末进行展示活动。,使幼儿感受到成功的喜效的有利手段,因此可根据实际情况设立游戏区......”。

3、“.....并根据教学进度随时更新。在这些活动中,教师进步加强对幼儿的个别辅导,关注个体差异,使全班幼儿有不同程度的共同进步。小舞台交流阅读心得之场所。每月次的小舞台活动是幼儿和同伴共同交流阅读心得的时刻,教师和儿有不同程度的共同进步。小舞台交流阅读心得之场所。每月次的小舞台活动是幼儿和同伴共同交流阅读心得的时刻,教师和幼儿共同协商制作表演道具,幼儿将在月内阅读活动中发现的有趣故事有趣事情等内容通过情景表演讲故事等形式展现出来,幼儿在小舞台活动中进行无拘无束地表演表现,大胆响亮的表达。通过演情景表演的方式表现给大家看。个别化阅读为幼儿提供各种层次主题类型的书籍,这样幼儿的阅读选择性大,更容易激发能力较弱幼儿的兴趣。操作式阅读,排图活动为幼儿提供套打乱顺序的挂图,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律,根据自己的理解分析,将图片按序排列......”。

4、“.....是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合进走廊班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感自信心,使绘本教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土,健康成长的幸福乐园。阅读墙自我展示之空间。在主题活动中,将阅读活动穿插其中,和营造绘本阅读氛围。要努力使班级环境成为班级文化的载体,将特色教学内容贯穿于教育的整个过程,从感知鉴赏创造展示积极营造幼儿园早期绘本阅读氛围,让班级成为早期阅读的场所。是班级设立绘本角。能根据教学内容不断更新变化,让绘本角作为展示学习活动的园地。采用各种阅读方法,如趣味化的阅读,激发选择时考虑通过帮助幼儿整合和反思已有经验,实现幼儿自我精神世界的升华。添臵内容多样的绘本,如有讲爱的体验的,讲科学智慧的,讲生命尊严的,讲自我认同的,讲勇敢坚强的,讲自然环境的,讲幽默搞笑的,要涵盖儿童生活成长的方方面面。方面,教师要遵循本年级绘本阅活动的教育规律......”。

5、“.....选择些与主题活动内容相关的阅读故事作为补充,放在阅读墙上,供幼儿随时欣赏。教师随时收集整理,在学期末进行展示活动。,使幼儿感受到成功的喜悦并由此产生继续学习的动力。教师紧密结合教学实践,精选课题,深入钻研,及时总结,遵循认识实践再认识的规律,上好每并由此产生继续学习的动力。教师紧密结合教学实践,精选课题,深入钻研,及时总结,遵循认识实践再认识的规律,上好每次绘本教学课程。开展绘本课程听课活动,形成个人人参与的良好氛围,防止小学化倾向,让更多孩子享受到优质的绘本活动教育坚持科研引领科研不仅是提高办园质量,更是提升教师专业素选故事大王等活动激发幼儿的参与兴趣。是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合进走廊班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感自信心,使绘本教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土,健康成长的幸福乐园......”。

6、“.....在主题活动中,将阅读活动穿插其中,和儿共同协商制作表演道具,幼儿将在月内阅读活动中发现的有趣故事有趣事情等内容通过情景表演讲故事等形式展现出来,幼儿在小舞台活动中进行无拘无束地表演表现,大胆响亮的表达。通过评选故事大王等活动激发幼儿的参与兴趣。是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合弱幼儿的兴趣。操作式阅读,排图活动为幼儿提供套打乱顺序的挂图,鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上,根据故事内在的逻辑规律,根据自己的理解分析,将图片按序排列,并能与伙伴们起讲述或交流。是在区域游戏中渗透绘本活动。绘本活动不仅仅局限于集体教学,分组形式游戏形式个别指导都是促进绘本活动出成开展绘本阅读促进幼儿语言发展原稿感创新超越的新标准。认真把握好活动的各个细节教学,避免活动的随意性,同轨教师的教法力争统。另方面,各年级教师向上届教师讨教,根据她们的教学经验......”。

7、“.....运用能激发幼儿主动性的方法开展教学活动。汲取精华,不断改善,向孩子最近发展区发展,在期末的幼儿特色成果展示儿共同协商制作表演道具,幼儿将在月内阅读活动中发现的有趣故事有趣事情等内容通过情景表演讲故事等形式展现出来,幼儿在小舞台活动中进行无拘无束地表演表现,大胆响亮的表达。通过评选故事大王等活动激发幼儿的参与兴趣。是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合师向上届教师讨教,根据她们的教学经验,筛选中适合幼儿年龄与兴趣的内容,运用能激发幼儿主动性的方法开展教学活动。汲取精华,不断改善,向孩子最近发展区发展,在期末的幼儿特色成果展示上。选择绘本读物根据幼儿年龄和个体的适宜性,幼儿阅读绘本既是在建构文本意义,也是在建构自我的精神世界,我们极营造幼儿园早期绘本阅读氛围,让班级成为早期阅读的场所。是班级设立绘本角......”。

8、“.....让绘本角作为展示学习活动的园地。采用各种阅读方法,如趣味化的阅读,激发幼儿阅读的兴趣,通过提高阅读能力,提升口语表达能力。设疑式阅读在幼儿阅读前,先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心绘本教学课程。开展绘本课程听课活动,形成个人人参与的良好氛围,防止小学化倾向,让更多孩子享受到优质的绘本活动教育方面,教师要遵循本年级绘本阅活动的教育规律,达到早期阅读教育美感创新超越的新标准。认真把握好活动的各个细节教学,避免活动的随意性,同轨教师的教法力争统。另方面,各年级选故事大王等活动激发幼儿的参与兴趣。是在班级环境中展示绘本作品。充分展示幼儿绘本活动作品,挑选有质量的作品融合进走廊班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感自信心,使绘本教育活动成为幼儿品行塑造的人文沃土,健康成长的幸福乐园。阅读墙自我展示之空间。在主题活动中,将阅读活动穿插其中,和走廊班级等各处环境创设中。培养幼儿的自豪感自信心......”。

9、“.....健康成长的幸福乐园。阅读墙自我展示之空间。在主题活动中,将阅读活动穿插其中,和孩子们起通过剪贴绘画音像等方式将主题活动阅读活动的有关材料反映在阅读墙上,如大图书音画角等都以立体呈现的方式让幼效的有利手段,因此可根据实际情况设立游戏区,晨间桌面游戏每日要安排适量的绘本活动,并根据教学进度随时更新。在这些活动中,教师进步加强对幼儿的个别辅导,关注个体差异,使全班幼儿有不同程度的共同进步。小舞台交流阅读心得之场所。每月次的小舞台活动是幼儿和同伴共同交流阅读心得的时刻,教师和发幼儿阅读的兴趣,通过提高阅读能力,提升口语表达能力。设疑式阅读在幼儿阅读前,先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识的去阅读图书。小组合作式阅读小组合作式阅读活动,能让幼儿自由地选择阅读材料方式及伙伴,这种方式特别适合在小舞台中进行......”。