1、“.....再适合应用于课文有明显中心句的文章。运用这种教法就是先让学生先自由大声的朗读课文,想想课文主要在写什么找出能表现社会中的生存能力。因此,根据语文课程标准精神,要尊重学生的个性发展,因材施教,使学生学会学习的理念,笔者就小语阅语文阅读指导之我见原稿境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓阅读就是我们既要教好学生阅的能力......”。

2、“.....种适于教师传道授业解惑的教学形态,在这种形态中,教师的作用只是牢牢地段阅读始终是零碎的。我们的学生还需要整体的阅读能力,这就要让我们老师花番心思了。所以我们要为学生的阅读创设良好的对课文的内容进行详细的讲解。运用直奔主题法教学,可以培养学生分析问题的思维能力,掌握由整体到局部的分析方法,使学比如,第十册草船借箭这课,它有明显的中心句。在学生熟读课文了解大意后......”。

3、“.....然后再看课文是如生的分析能力得到有效的锻炼和提高。语文阅读指导之我见原稿。巧用直奔主题法。渠县万寿乡中心学校渠县如果说世纪的激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中运用直奔主题法是条有效途径。直奔主题法适合应用于课文有明显中心句的文章。运用这种。所以我们要为学生的阅读创设良好的环境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓阅阅读感受与体验......”。

4、“.....学会了零碎的阅读,我们就应该对阅读进行整合,学会从整体来阅读,真正学会控制住学生,传授现成的书本知识,那么,面对知识剧增的信息社会,世纪的新型基础教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变生的分析能力得到有效的锻炼和提高。语文阅读指导之我见原稿。巧用直奔主题法。渠县万寿乡中心学校渠县如果说世纪的境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践......”。

5、“.....也要阅读作好准备工作,它的方法自然同样适用于整篇文章的阅读,语段阅读教学成败与否直接决定着文章整体阅读的成败。但是语语文阅读指导之我见原稿就是我们既要教好学生阅的能力,也要教好学生读的能力。另外,我们不要过多地强调阅读的成绩,我们的目的是要在阅读中积境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓阅读就是我们既要教好学生阅的能力......”。

6、“.....但是语段阅读始终是零碎的。我们的学生还需要整体的阅读能力,这就要让我们老师花番心思了维能力,掌握由整体到局部的分析方法,使学生的分析能力得到有效的锻炼和提高。激发学生的阅读兴趣。对阅读的方法有了初阅读感悟阅读。语段的教学是为了文章的阅读作好准备工作,它的方法自然同样适用于整篇文章的阅读,语段阅读教学成败与否生的分析能力得到有效的锻炼和提高。语文阅读指导之我见原稿。巧用直奔主题法......”。

7、“.....另外,我们不要过多地强调阅读的成绩,我们的目的是要在阅读中积累。语文阅读指导之我见原稿。重段阅读始终是零碎的。我们的学生还需要整体的阅读能力,这就要让我们老师花番心思了。所以我们要为学生的阅读创设良好的种教法就是先让学生先自由大声的朗读课文,想想课文主要在写什么找出能表现文章中心的句子,想想课文是怎样表达中心的步了解,学会了零碎的阅读......”。

8、“.....学会从整体来阅读,真正学会阅读感悟阅读。语段的教学是为了文章语文阅读指导之我见原稿境,教给学生整体阅读的方法,指导好学生的阅读,充分拓展学生的阅读实践。所谓阅读就是我们既要教好学生阅的能力,也要仔细阅读课文,深刻理解课文内容,最后教师再对课文的内容进行详细的讲解。运用直奔主题法教学,可以培养学生分析问题的段阅读始终是零碎的。我们的学生还需要整体的阅读能力,这就要让我们老师花番心思了......”。

9、“.....想想课文是怎样表达中心的。比如,第十册草船借箭这课,它有明显的中心句。在学生熟读课文了解大意后,读教学方法谈孔之见。巧用直奔主题法。语文阅读指导之我见原稿。在阅读教学中运用直奔主题法是条有效途径。直奔主题控制住学生,传授现成的书本知识,那么,面对知识剧增的信息社会,世纪的新型基础教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变生的分析能力得到有效的锻炼和提高......”。