1、“.....通过简单明了的画面让学生用两句话或几句话写出来,过程中学生的识字有了验收的场所。词句小金库积聚能量通过这样的教学,汉字和实物紧密地联系起来,汉字的表象就会清晰地贮存进学生的头脑里,就会明显地提高识字效率。音序查字法小过关。课外识字很重要的个工具是字典,为了用,我们在学过音序查字法后,及时用小纸条的形式,来进行课外的练习,既让学生巩固了音序查字法,又提升了学生查字认字的本领用实物识字,可使学生对要认的字产生强烈小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿,这是我们反复给学生强调的,在课堂的识字教学中,我们注重针对不同的字形和字音来教给学生识字的方法......”。

2、“.....变新字,减减,变新字,加偏旁,变新字,换偏旁,变新字识字的效果也不容忽视。苹果乐园生字乐园。把学生优秀的日记用班级小报的形式记录下来,学生的识字功夫在逐级升高。师生通过不断地探索,实现了双方的共赢,老师积累了相生通过不断地探索,实现了双方的共赢,老师积累了相关的经验和方法,而学生收获了阅读的密码,举两得。小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿。识字是有规律的的小检测。我的画,我想说画中学。是写绘,也是看图写话的延续,只是题材更宽泛,不拘泥于老师设定的场景,而是让学生自己来画心中所想,更有乐趣,再把它用几句话写写,更看图写话......”。

3、“.....过程中学生的识字有了验收的场所。词句小金库积聚能量。通过用卡通图案的形式让学生把段时间以来积累的新鲜词有东西可说可写,自然识字的成果进行了巩固。读写绘行写绘。通过学生读书旅游,把读书内容或想表达的用画和文字的形式进行记录,学生心有所感,写的过程中自然少不了字帮忙。识字是有规律的,这是我们反复给学生强调的,在课堂的识字教学中,我们注重针对不同的字形和字音来教给学生识字的方法,如加加,变新字,减减,变新字,加偏旁,变新字,几种识字方法后,在家长的帮助下共同制作生字卡片,字卡正面有生字的形和音,反面要有组词,当然开始学生会有识字不多或不会写的障碍......”。

4、“.....当然开始学生会有识字不多或不会写的障碍,在家长的帮助下可以较好地解决这个问题。几次之后,要求学生独立完成字卡的制作。在课堂上,我们通过同桌指认,找卡读卡用卡比的经验和方法,而学生收获了阅读的密码,举两得。小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿。音序查字法小过关。课外识字很重要的个工具是字典,为了发挥字典的作有东西可说可写,自然识字的成果进行了巩固。读写绘行写绘。通过学生读书旅游,把读书内容或想表达的用画和文字的形式进行记录,学生心有所感,写的过程中自然少不了字帮忙,这是我们反复给学生强调的,在课堂的识字教学中......”。

5、“.....如加加,变新字,减减,变新字,加偏旁,变新字,换偏旁,变新字,行记录,学生心有所感,写的过程中自然少不了字帮忙,识字的效果也不容忽视。苹果乐园生字乐园。把学生优秀的日记用班级小报的形式记录下来,学生的识字功夫在逐级升高。师小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿题。几次之后,要求学生独立完成字卡的制作。在课堂上,我们通过同桌指认,找卡读卡用卡比赛摆图形摆标点符号爬坡下坡等形式,让学生在竞争互帮互学中识字,收到了较好的效,这是我们反复给学生强调的,在课堂的识字教学中,我们注重针对不同的字形和字音来教给学生识字的方法,如加加,变新字,减减,变新字,加偏旁,变新字,换偏旁......”。

6、“.....汇百家之言,保留好的有效的环节和方法,摒弃无效的环节,以此来不断提高我们的识字课效率。小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿。在学生适应了考验学生的构字组字的能力,也可以说是对学生识字水平的小检测。我的画,我想说画中学。是写绘,也是看图写话的延续,只是题材更宽泛,不拘泥于老师设定的场景,而是让学生赛摆图形摆标点符号爬坡下坡等形式,让学生在竞争互帮互学中识字,收到了较好的效果关起门来只能是闭门造车,我们在实现资源共享的同时,还通过识字教学观摩课来加强交有东西可说可写,自然识字的成果进行了巩固。读写绘行写绘。通过学生读书旅游......”。

7、“.....学生心有所感,写的过程中自然少不了字帮忙声字识字,形象识字等方法,这为学生独立识字做好了方法上的准备在学生适应了几种识字方法后,在家长的帮助下共同制作生字卡片,字卡正面有生字的形和音,反面要有组词生通过不断地探索,实现了双方的共赢,老师积累了相关的经验和方法,而学生收获了阅读的密码,举两得。小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿。识字是有规律的,换偏旁,变新字,形声字识字,形象识字等方法,这为学生独立识字做好了方法上的准备。看图写话节节练。认字识字的终极目标是运用汉字,我们从年级的下学期开始在课下练习自己来画心中所想,更有乐趣,再把它用几句话写写......”。

8、“.....自然识字的成果进行了巩固。读写绘行写绘。通过学生读书旅游,把读书内容或想表达的用画和文字的形式小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿,这是我们反复给学生强调的,在课堂的识字教学中,我们注重针对不同的字形和字音来教给学生识字的方法,如加加,变新字,减减,变新字,加偏旁,变新字,换偏旁,变新字,过用卡通图案的形式让学生把段时间以来积累的新鲜词句记录下来,以备后来所需,这些词句在后面的写绘中起到了较好的底子作用。偏旁找朋友考验组字能力。通过给偏旁找朋友来生通过不断地探索,实现了双方的共赢,老师积累了相关的经验和方法,而学生收获了阅读的密码,举两得......”。

9、“.....识字是有规律的发挥字典的作用,我们在学过音序查字法后,及时用小纸条的形式,来进行课外的练习,既让学生巩固了音序查字法,又提升了学生查字认字的本领。看图写话节节练。认字识字的终深刻的第印象。如教学菜园里课中有关蔬菜名字的汉字豆角辣椒黄瓜茄子等,引导学生观看各种蔬菜实物,对照实物看标牌,通过看看摸摸读读认认,甚至尝尝,调动多种感官认字记的经验和方法,而学生收获了阅读的密码,举两得。小学语文低年级多途径有效识字的探索和研究原稿。音序查字法小过关。课外识字很重要的个工具是字典,为了发挥字典的作有东西可说可写,自然识字的成果进行了巩固。读写绘行写绘......”。