1、“.....全面提高学生的语文素养,让新课改下的语文走向灿烂的明天,。激发学习需求,促进学习动机在教育改革的大潮中,实现学生自主学习的关键问题还是要调动其学习何个环节都不能称为教学。民主的教学关系,和谐的教学氛围,可以淡化教育的痕迹,消除学生的厌烦心理,在积极气氛中培养良好的情感,使学生在学习过程中受到思想教育,不仅提高了学习的兴趣与效率,果,如前者,就是要求教师能根据实际情况,采取措施,引发学生的强烈学习需求。创新激趣,提升语文素养原稿。此外,平等的师生关系也是新课改的个重要环节。传统的教学过分强调学生要听话,要听创新激趣，提升语文素养原稿自觉克服学习中的种种不适,维持较强的学习动机。按照马斯洛的需要层次理论,较高的需求是自我实现的需求......”。

2、“.....可见,即使在普通人的身上也蕴含着强大的行为动育改革的大潮中,实现学生自主学习的关键问题还是要调动其学习的积极性,激发和维持学生的学习动机。作为学习生活推动力的学习动机是学生掌握知识技能和发展能力的重要因素。在多数学生看来,明确学对所谓的后进生。批评常常会伤害个人宝贵的自尊,并激起他强烈的逆反心理。应该试着去了解他们,弄明白学习动机不强的原因,这会比批评更有效。同时激起他们较高的学习需求,较高的需求水平可以使学试着去了解他们,弄明白学习动机不强的原因,这会比批评更有效。同时激起他们较高的学习需求,较高的需求水平可以使学生自觉克服学习中的种种不适,维持较强的学习动机。按照马斯洛的需要层次理论......”。

3、“.....对那些想给别人提建议的人来说,最好的建议就是把握对方的需要。如果能做到这点,就可以如鱼得水,否则就办不成任何事。所以,对学生特别是低年级的高的需求是自我实现的需求。自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见,即使在普通人的身上也蕴含着强大的行为动力。教师的职责就是要帮助学生认识并发挥这天性。激发学习需求,促进学习动机在合作交流,培养创新精神现在的学生,手头上都有些参考资料,因此在介绍常识和有关写作背景时,改变过去直接向学生介绍的方式,而改为学生预习,搜集有关资料。在上课时由学生先介绍,再由其他学生补在教学中,要特别注重学生学习的自主性,鼓励学生选择自己的学习方式。基本理念是全面提高学生的语文素养为目的,正确把握语文教育特点为条件......”。

4、“.....努力建设开放资料。在上课时由学生先介绍,再由其他学生补充。这样,大大激发了学生学习的积极性和主动性,教学效果显著。在组织语文活动时,则根据学生自己的个好等,选择自己喜欢的内容。基本理念是全面提目的是在满足别人的需求,是讲大道理。所以,在实际中反复讲而效果不是很理想,以致教师们抱怨现在的学生听不进大道理,时间久了,也就没有讲大道理的热情了。殊不知,只要换种方法就可以产生预期的高的需求是自我实现的需求。自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见,即使在普通人的身上也蕴含着强大的行为动力。教师的职责就是要帮助学生认识并发挥这天性。激发学习需求,促进学习动机在自觉克服学习中的种种不适,维持较强的学习动机。按照马斯洛的需要层次理论......”。

5、“.....自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见,即使在普通人的身上也蕴含着强大的行为动到这点,就可以如鱼得水,否则就办不成任何事。所以,对学生特别是低年级的学生不能只讲大道理,还要站在他们的立场上,找到他们最迫切的需求,才能激发其学习的需求。同时还要注意少用批评,特别是创新激趣，提升语文素养原稿有活力的语文课程为保障。因此,教师在新课程环境下,必须积极营造适合学生进行合作学习的环境,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力。创新激趣,提升语文素养原稿自觉克服学习中的种种不适,维持较强的学习动机。按照马斯洛的需要层次理论,较高的需求是自我实现的需求。自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见......”。

6、“.....时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学才能焕发出生命活力。创新激趣,提升语文素养原稿。营造民主氛围,尊重个体差异语文教学应激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异。因此果不是很理想,以致教师们抱怨现在的学生听不进大道理,时间久了,也就没有讲大道理的热情了。殊不知,只要换种方法就可以产生预期的效果,如前者,就是要求教师能根据实际情况,采取措施,引发学生学生的语文素养为目的,正确把握语文教育特点为条件,积极倡导自主合作探究的学习方式为策略,努力建设开放而有活力的语文课程为保障。因此,教师在新课程环境下,必须积极营造适合学生进行合作学习高的需求是自我实现的需求。自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见......”。

7、“.....教师的职责就是要帮助学生认识并发挥这天性。激发学习需求,促进学习动机在。教师的职责就是要帮助学生认识并发挥这天性。合作交流,培养创新精神现在的学生,手头上都有些参考资料,因此在介绍常识和有关写作背景时,改变过去直接向学生介绍的方式,而改为学生预习,搜集有对所谓的后进生。批评常常会伤害个人宝贵的自尊,并激起他强烈的逆反心理。应该试着去了解他们,弄明白学习动机不强的原因,这会比批评更有效。同时激起他们较高的学习需求,较高的需求水平可以使学补充。这样,大大激发了学生学习的积极性和主动性,教学效果显著。在组织语文活动时,则根据学生自己的个好等,选择自己喜欢的内容。美国的阿弗斯特教授在他的著作影响人类的行为中说行动实际出强烈学习需求......”。

8、“.....对那些想给别人提建议的人来说,最好的建议就是把握对方的需要。如果能创新激趣，提升语文素养原稿自觉克服学习中的种种不适,维持较强的学习动机。按照马斯洛的需要层次理论,较高的需求是自我实现的需求。自我实现的需求可以带给人强大的学习动力。可见,即使在普通人的身上也蕴含着强大的行为动积极性,激发和维持学生的学习动机。作为学习生活推动力的学习动机是学生掌握知识技能和发展能力的重要因素。在多数学生看来,明确学习目的是在满足别人的需求,是讲大道理。所以,在实际中反复讲而对所谓的后进生。批评常常会伤害个人宝贵的自尊,并激起他强烈的逆反心理。应该试着去了解他们,弄明白学习动机不强的原因,这会比批评更有效......”。

9、“.....较高的需求水平可以使学促进良好个性的形成,为学生将来适应服务社会打下良好的基础。总之,自主与合作,探究与创新是在新课程理念下学生的种重要学习方式。教学过程中,我们每位语文教师理应成为课堂的组织者和引导者,灵老师的安排。这样的学生才被称为好学生。结果接受完学校教育的学生,在走向社会后,缺少创新能力,没有问题意识。因此,新的教学理念要求教育会体现民主精神。教学是教师与学生共同构成的活动,缺少目的是在满足别人的需求,是讲大道理。所以,在实际中反复讲而效果不是很理想,以致教师们抱怨现在的学生听不进大道理,时间久了,也就没有讲大道理的热情了。殊不知,只要换种方法就可以产生预期的高的需求是自我实现的需求......”。