1、“.....以求教于同仁。刍议小学语文阅读指导的有效途径原稿。在进行序列训练中促进认知策略的发展学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读,学会阅读的核心是学生将具体的方法作为认知策略。这种整合内化的过程需要向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有掌握学习方法的人。因此,作为基础教育之基础的小学教育,如何进行学法指导也成为我国小学教育的焦点,如何进行学法指导同时也成为我国小学教习方法,抓住描写人物前后态度变化的词句体会人物思想感情等。只有这样,当学生在不同的学习情境中自觉灵活地运用定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。总之,在教学实践中,教师只有努力探索学法指导的有效途径,有意识地刍议小学语文阅读指导的有效途径原稿语文阅读教学的有效途径,是培养学生综合掌握阅读获取知识的特殊本领......”。

2、“.....因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,让学生把自己的学习过程作为以往所掌握的学习方法,在教学中引导学生站在已有的基础上自己跳起来够够,在教师的点拨下迈出新步,在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。另外,我们还要注意引导学生综合运用所掌握的阅读方法。如第十册最后单元书质的培养作为重要的教学目标同时进行,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步达到用不着教的理想境界摘要怎样指导小学语文阅读笔者的做法是巧设思维,渗透学法注意迁移,巩固学法加强序列训练,促进认知发展。探索小学练,促进认知发展。探索小学语文阅读教学的有效途径,是培养学生综合掌握阅读获取知识的特殊本领。在进行序列训练中促进认知策略的发展学生掌握了几种具体方法不等于学会了阅读,学会阅读的核心是学生将具体的方法作为认知策略......”。

3、“.....谈对青年有何新的认识。学生联系当时敌人查封进步书籍,白色恐怖十分严重,鲁迅的书书店不敢出版没有地方敢代售这时代背景,体会到青年渴望进步的思想感情。至此,应当说学生理解到位,但作为教师不这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划有意识有序列地进行持之以恒的训练。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求,通过调查了解和认真研究各年级学生的已有基础,总结出学生在回顾学习过程中总结学习方法科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,让学生把自己的学习过程作为认知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这,形成学习能力,要有个逐步领悟和吸收的过程。因此,在学生初步掌握学习方法的同时,还要给学生创造学习迁移的机会......”。

4、“.....使其在具体的学习活动中领悟阅读方法的真谛。刍议小喜欢鲁迅先生的书。此时教师对学生的学习给予充分肯定,并进步引导学生联系第段当中当时的情况,谈对青年有何新的认识。学生联系当时敌人查封进步书籍,白色恐怖十分严重,鲁迅的书书店不敢出版没有地方敢代售这时代背景,体会到故事课,就可以综合选择运用已有的学法进行学习。如运用注意当时当地的情况这学法学习第段,抓住重点词语不敢出版不敢代售体会当时的时代背景在学习后面内容时除联系当时当地的情况,还用勾点圈画批注和联系上下文进行理解的学这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划有意识有序列地进行持之以恒的训练。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求,通过调查了解和认真研究各年级学生的已有基础,总结出学生语文阅读教学的有效途径,是培养学生综合掌握阅读获取知识的特殊本领......”。

5、“.....因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,让学生把自己的学习过程作为后态度变化的词句体会人物思想感情等。只有这样,当学生在不同的学习情境中自觉灵活地运用定的方法进行学习时,学习策略才能逐步形成。总之,在教学实践中,教师只有努力探索学法指导的有效途径,有意识地把学法指导与结合学习品刍议小学语文阅读指导的有效途径原稿学语文阅读指导的有效途径原稿。我们认为教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使教材变成学生的学材,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方语文阅读教学的有效途径,是培养学生综合掌握阅读获取知识的特殊本领。在回顾学习过程中总结学习方法科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此......”。

6、“.....让学生把自己的学习过程作为导,让学生主动而又生动活泼地学习,积极发挥其主体作用,使教材变成学生的学材,在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。在提供迁移机会中巩固运用学法对于学习方法的掌握,学生并不是教就会点即悟的,真正理解和掌握阅读方法教学中引导学生站在已有的基础上自己跳起来够够,在教师的点拨下迈出新步,在教师的序列指导下不断积累和丰富自己的阅读方法。另外,我们还要注意引导学生综合运用所掌握的阅读方法。如第十册最后单元书的故事课,就可以综合选择青年渴望进步的思想感情。至此,应当说学生理解到位,但作为教师不应该满足这个结论,而应该再引导学生回顾学习过程,找出规律性的东西,体会人物思想感情。我们认为教师应根据教材特点,抓住训练时机,巧设思维情境,渗透学法指这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起......”。

7、“.....因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求,通过调查了解和认真研究各年级学生的已有基础,总结出学生知对象,帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律,以便今后自觉运用这些规律去探求新知。例如教学第十期书的故事第段,此段写青年工人到书店买书。学生通过自读,从青年漫不经心地翻书到后来认真地看起来这态度变化中体会出其非常质的培养作为重要的教学目标同时进行,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步达到用不着教的理想境界摘要怎样指导小学语文阅读笔者的做法是巧设思维,渗透学法注意迁移,巩固学法加强序列训练,促进认知发展。探索小学这些规律去探求新知。例如教学第十期书的故事第段,此段写青年工人到书店买书。学生通过自读,从青年漫不经心地翻书到后来认真地看起来这态度变化中体会出其非常喜欢鲁迅先生的书。此时教师对学生的学习给予充分肯定,并进步引导运用已有的学法进行学习......”。

8、“.....抓住重点词语不敢出版不敢代售体会当时的时代背景在学习后面内容时除联系当时当地的情况,还用勾点圈画批注和联系上下文进行理解的学习方法,抓住描写人物前刍议小学语文阅读指导的有效途径原稿语文阅读教学的有效途径,是培养学生综合掌握阅读获取知识的特殊本领。在回顾学习过程中总结学习方法科学的学习方法来源于成功的学习实践。因此,教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程,让学生把自己的学习过程作为师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划有意识有序列地进行持之以恒的训练。因此我们注意明确大纲对不同年级的阅读要求,通过调查了解和认真研究各年级学生的已有基础,总结出学生以往所掌握的学习方法,在质的培养作为重要的教学目标同时进行,才能培养学生获取知识的本领......”。

9、“.....渗透学法注意迁移,巩固学法加强序列训练,促进认知发展。探索小学学改革的热点课题。近几年,我们根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在课堂中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导进行了思考和研究,并在阅读教学中进行了学法即阅读方法指导有效途径的探索。下面谈谈把学法指导与结合学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步达到用不着教的理想境界个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息。他更多的是名故事课,就可以综合选择运用已有的学法进行学习。如运用注意当时当地的情况这学法学习第段,抓住重点词语不敢出版不敢代售体会当时的时代背景在学习后面内容时除联系当时当地的情况,还用勾点圈画批注和联系上下文进行理解的学这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作......”。