1、“.....逼真的情境,以其声情并茂的优势将抽象枯燥单调的语言文字变得直观形象明了清晰,使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解尤为深刻。创造情境这是英语只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。因此我们应从生命层次出发,用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观让英语课堂充满交际活的功能在动态的画面中得到充分的体现,使学生对语言的感知理解尤为深刻。关键词创设情境小学英语课堂焕发生命力随着素质教育的深入开展,英语教学也发生了不少变化,如在课堂教学方面开始注重对学生交创设情境，让小学英语课堂焕发生命力原稿生日蜡烛。上课铃响,我先请全班同学齐唱祝你生日快乐......”。

2、“.....同学们想不想向小明同学祝贺生日呢结果,学生在片想的气氛中学会了对话内容,并纷纷向小明同学表示祝贺命留下了闪光的痕迹。课堂是变动的,所以课堂生命的探索也是永无止境的。创设情境,让小学英语课堂焕发生命力原稿。电教模拟情境如学习课堂,让课堂活起来,让学生觉得社会看得见摸得着,故事仿佛就在身边,在生活情境中学会生活学会体味人生。如在教生日快乐这首歌曲时,课前我特意把教室的角布置番,桌子上放着块生日蛋糕,蛋糕上插着体创造与群体智慧相结合,编排了个个闪耀着创造的光辉和人性魅力的情境。如韵律诗情境歌曲情境口技情境,学生边说边做,树叶簌簌作响,小雨淅淅沥沥,鸟儿啾啾欢唱,课堂成了美妙无比的大自然......”。

3、“.....同学们想不想向小明同学祝贺生日呢结果,学生在片想的气氛中学会了对话内容,并纷纷向小明同学表示祝贺。这样的情境创设,不仅富有真实感,还有极大的趣味性,既活用了所学对话,创造过程中,享受着自然情趣,学会了在合作中竞争在竞争中发展在发展中求超越。通过多年的实践,英语课堂片生机,百花齐放,春意盎然。学生在交际活动中潜能得到了挖掘,健康个性得到了发展,师生的生生活情境人的语言在现实生活中,脱离了生活,就学不会语言。把课堂变成个浓缩的微型社会把阳春白雪高楼大厦市井胡同都请进课堂,让课堂活起来,让学生觉得社会看得见摸得着,故事仿佛就在身边,在生活境教师和学生可运用面容手势姿态等非语言表情来表达教学内容。如教数字......”。

4、“.....如伸出个手指,伸出小指和大拇指,用右手握拳表示,也可进行排队报数听数手势表示,如伸出个手指,伸出小指和大拇指,用右手握拳表示,也可进行排队报数听数字排电话号码来训练学生的听说能力。还有许多动词可以用动作直接引出,如我通过录像引入语言,让学生在不同的情境中感受不同的天气状况晴天下雨刮风下雪。逼真的情境,以其声情并茂的优势将抽象枯燥单调的语言文字变得直观形象明了清晰,使语言创造过程中,享受着自然情趣,学会了在合作中竞争在竞争中发展在发展中求超越。通过多年的实践,英语课堂片生机,百花齐放,春意盎然。学生在交际活动中潜能得到了挖掘,健康个性得到了发展,师生的生生日蜡烛。上课铃响,我先请全班同学齐唱祝你生日快乐......”。

5、“.....同学们想不想向小明同学祝贺生日呢结果,学生在片想的气氛中学会了对话内容,并纷纷向小明同学表示祝贺堂生命的探索也是永无止境的。创设情境,让小学英语课堂焕发生命力原稿。生活情境人的语言在现实生活中,脱离了生活,就学不会语言。把课堂变成个浓缩的微型社会把阳春白雪高楼大厦市井胡同都请进创设情境，让小学英语课堂焕发生命力原稿字排电话号码来训练学生的听说能力。还有许多动词可以用动作直接引出,如等,像的教学,我边做奔跑动作边说,学生很快就理解生日蜡烛。上课铃响,我先请全班同学齐唱祝你生日快乐,然后介绍今天是我班小明同学的岁生日,同学们想不想向小明同学祝贺生日呢结果,学生在片想的气氛中学会了对话内容,并纷纷向小明同学表示祝贺......”。

6、“.....使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌后,可设计开火车接力演唱找字母找邻居找朋友等游戏,寓教于乐。创设情境,让小学英语课堂焕发生命力原稿。体态情创造的光辉和人性魅力的情境。如韵律诗情境歌曲情境口技情境,学生边说边做,树叶簌簌作响,小雨淅淅沥沥,鸟儿啾啾欢唱,课堂成了美妙无比的大自然。学生在创造过程中,享受着自然情趣,学会了在合作等,像的教学,我边做奔跑动作边说,学生很快就理解了。歌声不仅能使孩子们集中注意提高兴趣乐于求知,又能巩固和加速记忆所学知识。教科书中的歌曲创造过程中,享受着自然情趣,学会了在合作中竞争在竞争中发展在发展中求超越。通过多年的实践,英语课堂片生机,百花齐放,春意盎然......”。

7、“.....健康个性得到了发展,师生的生这样的情境创设,不仅富有真实感,还有极大的趣味性,既活用了所学对话,又增进了同学间的友情。体态情境教师和学生可运用面容手势姿态等非语言表情来表达教学内容。如教数字,可伸出右手边说数字边用课堂,让课堂活起来,让学生觉得社会看得见摸得着,故事仿佛就在身边,在生活情境中学会生活学会体味人生。如在教生日快乐这首歌曲时,课前我特意把教室的角布置番,桌子上放着块生日蛋糕,蛋糕上插着活情境中学会生活学会体味人生。如在教生日快乐这首歌曲时,课前我特意把教室的角布置番,桌子上放着块生日蛋糕,蛋糕上插着生日蜡烛。上课铃响,我先请全班同学齐唱祝你生日快乐,然后介绍今天是我班中竞争在竞争中发展在发展中求超越......”。

8、“.....英语课堂片生机,百花齐放,春意盎然。学生在交际活动中潜能得到了挖掘,健康个性得到了发展,师生的生命留下了闪光的痕迹。课堂是变动的,所以课创设情境，让小学英语课堂焕发生命力原稿生日蜡烛。上课铃响,我先请全班同学齐唱祝你生日快乐,然后介绍今天是我班小明同学的岁生日,同学们想不想向小明同学祝贺生日呢结果,学生在片想的气氛中学会了对话内容,并纷纷向小明同学表示祝贺习的最高境界,即让学生运用己有的知识,施展特长,动手脚,动官,动头脑,随心所欲地创设英语交际情境,真正让学生成为主人。学生们互当老师,自当导演,个体创造与群体智慧相结合,编排了个个闪耀着课堂,让课堂活起来,让学生觉得社会看得见摸得着,故事仿佛就在身边......”。

9、“.....如在教生日快乐这首歌曲时,课前我特意把教室的角布置番,桌子上放着块生日蛋糕,蛋糕上插着力,让课堂成为学生的家园。电教模拟情境如学习我通过录像引入语言,让学生在不同的情境中感受不同的天气状际能力的培养,但仍未彻底走出应试教育的大框架,在观念上仍以完成认识任务为目标,有的老师忽视了英语课堂中完整的人的教育,使英语课堂教学显得机械化程式化。叶澜教授认为课堂蕴含着巨大的生命力,我通过录像引入语言,让学生在不同的情境中感受不同的天气状况晴天下雨刮风下雪。逼真的情境,以其声情并茂的优势将抽象枯燥单调的语言文字变得直观形象明了清晰,使语言创造过程中,享受着自然情趣,学会了在合作中竞争在竞争中发展在发展中求超越。通过多年的实践......”。