1、“.....通过对他们参与的体育竞赛的观摩与欣赏,学生体育锻炼的积极性得到了提高。课外体育活动由于组织形式灵活,不受课堂教学时间的限制,学生可以自由参与,这样就保证了学生每周多次参加体育活动的机会,既有时间复习在课堂上所学的大的选择自由,充分满足了学生的运动需求。课外体育活动具有鲜明的群众性,目的就在于增强体质愉悦身心丰富课外生活。因此,学生可以从个人的实际出发参与到自己喜爱的体育活动中,满足了兴趣需求,调动了学习的积极性和主动性,张扬了个性,活动的认识原稿。,内容方法多样。课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不受课程大纲教材等因素的制约,因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行。浅谈对初中体育课外活动的认识原稿。课外体育活动的特点浅谈对初中体育课外活动的认识原稿中小学课外体育活动会采用这种形式......”。

2、“.....或独立或结伴在校内外进行自发性的体育锻炼,或参加俱乐部和单项体育协会。这些课外体育活动俱乐部是自由性的,由学生自我管理自主经营自由聘为变成种伴随生的有目的的自觉反映让学生认识到终身体育不仅是人们个体发展的需要,还是提高全民族体质的需要,更是全人类社会发展的共同需要,从而增强学生参加体育锻炼的社会责任感,最终使他们成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益指导性的统教育性与娱乐性的统。尽管这种有组织并有定要求的课余体育锻炼在时间出勤率组织形式练习内容及负荷安排上具有规定性和指导性,但这种规定性和指导性并不像上体育课那样具有较强的强制性,在很大程度上体现了自愿和自主。所以,般时间复习在课堂上所学的动作技术,又有机会提高自己钟爱的体育项目的技术水平,使得体育锻炼的效果持续增强。总之,学校体育教育要注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣能力和习惯......”。

3、“.....张扬了个性,施展了才能,主体地位和作用得到了充分的体现和发挥,进而激发了参与体育活动的热情,养成了定期进行体育活动的习惯。在课外体育活动的参与者中不仅有普通群体,还有高水平的精英分子,他们通过课余体育训练,提高了运终结,而是人终身体育锻炼的基础阶段,是终身体育的个环节理解体育与人生幸福与社会发展的关系,在学校体育的认识层次上得到提高。学校体育教育还要让学生意识到须按照个人意志,坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼,并且把参与体育活动的行课外体育活动的特点。课外体育活动的内容丰富多彩形式多样,不像体育课那样具有强制性,不受体育课程和体育大纲的制约。从自发的游戏活动到正式的有规则的竞赛,从娱乐性的体育活动到竞技型的竞赛项目,从自主性的个体活动到有组织的集体锻炼自愿和自主。所以,般中小学课外体育活动会采用这种形式。另类课外体育活动是学生利用课间课外活动双休日等课余时间......”。

4、“.....或参加俱乐部和单项体育协会。这些课外体育活动俱乐部是自由性的,由学生自事项课外体育锻炼是利用课余时间,运用各种身体练习的方法,结合自然力和卫生措施,进行经常的全面身体锻炼,以达到增强学生体质培养锻炼习惯调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。在具体的实施过程中应做到个注意,追求锻炼的实效者课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不受课程大纲教材等因素的制约,因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行。浅谈对初中体育课外活动的认识原稿。,内容方法多样。宜,区别对待。浅谈对初中体育课外终结,而是人终身体育锻炼的基础阶段,是终身体育的个环节理解体育与人生幸福与社会发展的关系,在学校体育的认识层次上得到提高。学校体育教育还要让学生意识到须按照个人意志,坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼......”。

5、“.....另类课外体育活动是学生利用课间课外活动双休日等课余时间,或独立或结伴在校内外进行自发性的体育锻炼,或参加俱乐部和单项体育协会。这些课外体育活动俱乐部是自由性的,由学生自我管理自主经营自由聘式课外体育活动的开展主要分为两类类是与作息制度相结合,并有定组织和要求的课余体育锻炼,如早操课间操班级体育锻炼有组织和指导的课外活动及全校性的课余体育锻炼活动等。这类课余体育锻炼活动的特点可以概括为自愿性与规定性的统自主性浅谈对初中体育课外活动的认识原稿我管理自主经营自由聘任指导教师或外聘教练。参加者都是凭兴趣和爱好聚到起的,有很大的随意性,其目的是休闲运动锻炼身体,没有教学任务。由于这类课外体育活动更能充分表现其自立性和娱乐性的特点,般高中和大学会采用这种课外体育活动的形中小学课外体育活动会采用这种形式。另类课外体育活动是学生利用课间课外活动双休日等课余时间......”。

6、“.....或参加俱乐部和单项体育协会。这些课外体育活动俱乐部是自由性的,由学生自我管理自主经营自由聘规定性的统自主性与指导性的统教育性与娱乐性的统。尽管这种有组织并有定要求的课余体育锻炼在时间出勤率组织形式练习内容及负荷安排上具有规定性和指导性,但这种规定性和指导性并不像上体育课那样具有较强的强制性,在很大程度上体现了炼的基础阶段,是终身体育的个环节理解体育与人生幸福与社会发展的关系,在学校体育的认识层次上得到提高。学校体育教育还要让学生意识到须按照个人意志,坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼,并且把参与体育活动的行为变成种伴随生的有目的。课外体育活动的形式课外体育活动的开展主要分为两类类是与作息制度相结合,并有定组织和要求的课余体育锻炼,如早操课间操班级体育锻炼有组织和指导的课外活动及全校性的课余体育锻炼活动等。这类课余体育锻炼活动的特点可以概括为自愿性与终结,而是人终身体育锻炼的基础阶段......”。

7、“.....在学校体育的认识层次上得到提高。学校体育教育还要让学生意识到须按照个人意志,坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼,并且把参与体育活动的行任指导教师或外聘教练。参加者都是凭兴趣和爱好聚到起的,有很大的随意性,其目的是休闲运动锻炼身体,没有教学任务。由于这类课外体育活动更能充分表现其自立性和娱乐性的特点,般高中和大学会采用这种课外体育活动的形式。课外活动应注意的指导性的统教育性与娱乐性的统。尽管这种有组织并有定要求的课余体育锻炼在时间出勤率组织形式练习内容及负荷安排上具有规定性和指导性,但这种规定性和指导性并不像上体育课那样具有较强的强制性,在很大程度上体现了自愿和自主。所以,般炼,都给参与者提供了较大的选择自由,充分满足了学生的运动需求。课外体育活动具有鲜明的群众性,目的就在于增强体质愉悦身心丰富课外生活。因此......”。

8、“.....满足了兴趣需求,调动了学习的积极性的自觉反映让学生认识到终身体育不仅是人们个体发展的需要,还是提高全民族体质的需要,更是全人类社会发展的共同需要,从而增强学生参加体育锻炼的社会责任感,最终使他们成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者课外体育活动的形浅谈对初中体育课外活动的认识原稿中小学课外体育活动会采用这种形式。另类课外体育活动是学生利用课间课外活动双休日等课余时间,或独立或结伴在校内外进行自发性的体育锻炼,或参加俱乐部和单项体育协会。这些课外体育活动俱乐部是自由性的,由学生自我管理自主经营自由聘作技术,又有机会提高自己钟爱的体育项目的技术水平,使得体育锻炼的效果持续增强。总之,学校体育教育要注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣能力和习惯,让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结,而是人终身体育锻指导性的统教育性与娱乐性的统......”。

9、“.....但这种规定性和指导性并不像上体育课那样具有较强的强制性,在很大程度上体现了自愿和自主。所以,般施展了才能,主体地位和作用得到了充分的体现和发挥,进而激发了参与体育活动的热情,养成了定期进行体育活动的习惯。在课外体育活动的参与者中不仅有普通群体,还有高水平的精英分子,他们通过课余体育训练,提高了运动技术水平,创造了优良课外体育活动的内容丰富多彩形式多样,不像体育课那样具有强制性,不受体育课程和体育大纲的制约。从自发的游戏活动到正式的有规则的竞赛,从娱乐性的体育活动到竞技型的竞赛项目,从自主性的个体活动到有组织的集体锻炼,都给参与者提供了较者课外体育锻炼具有鲜明的课余性,它不受课程大纲教材等因素的制约,因而组织方法非常灵活,既可以班级形式进行,也可以小组或个人的形式进行。浅谈对初中体育课外活动的认识原稿。......”。