1、“.....把课我们要在教学中贯穿‚生活化‛理念,让思想政治课真正回归生活,提高学生分析解决生活中实际问题的能力,达到预期的教学效果。下面笔者根据自己的教学实践,谈谈构建高中政治生活化课堂的有效途径立足教材,开展好‚课堂探究‛新教材的设,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态‛。要从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以‚源于生活,寓于生活,为生活服务‛为指导,把课堂教学与生活实际联系起来,以此激发学生的学习兴趣,学会用政治经济文化哲学的思维方师做个有心人,做个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时,还需要经常收集些与生活有关的教学资料,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中。要善于挖掘教学内容中的生活情境,激发学生的求知欲。现实生活中的最打造生活化的高中政治课堂原稿生活情境,激发学生的求知欲。投身社会实践......”。

2、“.....它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强与社会实践相结合。例如在讲到信用卡的申领和储蓄存款的相关知识时,我专门组织讨论和辩论,或以学生分组活动的形式,在师生之间互动交流,在学生之间互动交流,来掌握知识,并参与生活和理解生活。这种互动交流,让老师和学生都融入到了创造性的学习过程。正是在这种互动交流之中,学生才能更深刻地理解生活,更深刻取材于现实,积极创设生活情境新课程要求政治教师做个有心人,做个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时,还需要经常收集些与生活有关的教学资料,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中。要善于挖掘教学内容中感兴趣的话题。比如在经济生活模块中,从学生天天都见到的商品到货币,谈到价格和价值,再谈到消费和消费观,然后从消费追溯到生产,引出经济制度,谈到劳动和经营劳动者和企业,再谈到收入和分配税收和依法纳税......”。

3、“.....生活化教学又涵盖了这个基本特征,因此,我们要在教学中贯穿‚生活化‛理念,让思想政治课真正回归生活,提高学生分析解决生活中实际问题的能力,达到预期的教学效果。下面笔者根据自己的义市场经济小康社会的建设经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中,设置了‚如何正确对待金钱‛‚如何做好就业与自主创业准备‛‚如何讲效率维护公平‛‚如何理解经济全球化与中国‛等题目。在这些活动中,通过师生间及学生间的回生活化教学就是‚植根于学生的生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生活,改善当下生存状态,提升生活质量为主旨的教学状态‛。要从学生的生活经验和已有的生活背景出发,以‚源于生活,寓于生活,为生活服务‛为指导,把课居委会政府的相关知识时,同样安排学生去当地的村委会居委会和政府大院,通过参观橱窗采访政府工作人员等渠道了解我国的村委会和居委会如何自治......”。

4、“.....它的职能责任以及与人民的关系等等。取材于现实,积极创设生活中关于村委会居委会政府的相关知识时,同样安排学生去当地的村委会居委会和政府大院,通过参观橱窗采访政府工作人员等渠道了解我国的村委会和居委会如何自治,我国的政府是什么样的政府,它的职能责任以及与人民的关系等等打造生活化的高地理解生活中的知识。现实生活中的最新事件巧妙的课堂设计深深地吸引了学生,从而极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,高中政治课时代性知识性应用性的特点在他们头脑中留下了深刻的印象。取材于现实,积极创设生活情境新课程要求政治义市场经济小康社会的建设经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中,设置了‚如何正确对待金钱‛‚如何做好就业与自主创业准备‛‚如何讲效率维护公平‛‚如何理解经济全球化与中国‛等题目。在这些活动中,通过师生间及学生间的回生活情境,激发学生的求知欲。投身社会实践......”。

5、“.....它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强与社会实践相结合。例如在讲到信用卡的申领和储蓄存款的相关知识时,我专门组织知识,并参与生活和理解生活。这种互动交流,让老师和学生都融入到了创造性的学习过程。正是在这种互动交流之中,学生才能更深刻地理解生活,更深刻地理解生活中的知识打造生活化的高中政治课堂原稿打造生活化的高中政治课堂原稿打造生活化的高中政治课堂原稿境新课程要求政治教师做个有心人,做个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时,还需要经常收集些与生活有关的教学资料,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中。要善于挖掘教学内容中的生活情境,激发学生的求知生活情境,激发学生的求知欲。投身社会实践,回归生活思想政治课程涉及社会生活中的经济政治文化等领域,它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强与社会实践相结合......”。

6、“.....我专门组织分别去几大银行咨询工作人员,然后回到班级与其他同学分享在讲到企业经营的成功时,利用放假期间组织学生分别去当地的几家知名企业,以及去肯德基必胜客等采访企业的负责人并做好记录,再回来与大家交流分享。在讲到政治生活中关于村委再谈到消费和消费观,然后从消费追溯到生产,引出经济制度,谈到劳动和经营劳动者和企业,再谈到收入和分配税收和依法纳税,最后专门用个单元谈社会主义市场经济小康社会的建设经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中,设置了‚如政治课堂原稿。投身社会实践,回归生活思想政治课程涉及社会生活中的经济政治文化等领域,它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强与社会实践相结合。例如在讲到信用卡的申领和储蓄存款的相关知识时,我专门组织了个学生课义市场经济小康社会的建设经济全球化与中国的对外开放。在单元综合探究中......”。

7、“.....在这些活动中,通过师生间及学生间的回了个学生课后分别去几大银行咨询工作人员,然后回到班级与其他同学分享在讲到企业经营的成功时,利用放假期间组织学生分别去当地的几家知名企业,以及去肯德基必胜客等采访企业的负责人并做好记录,再回来与大家交流分享。在讲到政治生取材于现实,积极创设生活情境新课程要求政治教师做个有心人,做个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时,还需要经常收集些与生活有关的教学资料,创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中。要善于挖掘教学内容中课堂教学与生活实际联系起来,以此激发学生的学习兴趣,学会用政治经济文化哲学的思维方式去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题,让学生体会到思想政治课堂就在我们身边,感受到思想政治课的趣味和作用,体验到思想政治课的魅力......”。

8、“.....在这些活动中,通过师生间及学生间的回答讨论和辩论,或以学生分组活动的形式,在师生之间互动交流,在学生之间互动交流,来掌打造生活化的高中政治课堂原稿生活情境,激发学生的求知欲。投身社会实践,回归生活思想政治课程涉及社会生活中的经济政治文化等领域,它们都是来自真实的生活,课堂教学应回归生活,加强与社会实践相结合。例如在讲到信用卡的申领和储蓄存款的相关知识时,我专门组织置有个鲜明的特点在新内容的前面都设置了‚课堂探究‛活动,另外,每单元结束都有相应的‚综合探究‛活动。这些探究活动往往都是取材于现实生活中学生感兴趣的话题。比如在经济生活模块中,从学生天天都见到的商品到货币,谈到价格和价值取材于现实,积极创设生活情境新课程要求政治教师做个有心人,做个在课堂教学设计上敢于大胆创新的人。在认真分析教材的同时......”。

9、“.....创设生活情境,将问题巧妙地设计在生活情境中。要善于挖掘教学内容中去观察分析现实社会,解决现实生活中的问题,让学生体会到思想政治课堂就在我们身边,感受到思想政治课的趣味和作用,体验到思想政治课的魅力。生活性人文性实践性开放性是新课标强调的个基本特征,生活化教学又涵盖了这个基本特征,因此事件巧妙的课堂设计深深地吸引了学生,从而极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,高中政治课时代性知识性应用性的特点在他们头脑中留下了深刻的印象。生活化教学就是‚植根于学生的生活世界,关注学生现实生活,引导学生不断超越现实生地理解生活中的知识。现实生活中的最新事件巧妙的课堂设计深深地吸引了学生,从而极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲望,高中政治课时代性知识性应用性的特点在他们头脑中留下了深刻的印象。取材于现实,积极创设生活情境新课程要求政治义市场经济小康社会的建设经济全球化与中国的对外开放......”。