1、“.....从而使教学收到良好的教学效果。总之,富于艺术技巧的提问能加快把知识转化为语文能力训练的进我采用了增删法来理解‚庭下如积水空明,水中藻荇交横‛行吗‚远处蝉鸣鹊啼,近处蛙声阵阵‛,你认为合适吗这样来,学生马上从问中明确了原句使用比喻的极性。课堂上要设计些学生感兴趣的问题,使他们思维活跃思路开阔,能根据自己的知识辐射开去。如在教学记承天寺夜游时,文中对景物的描写‚庭下如积水空明,提问在初中语文课堂中的几点技巧原稿问的次数要得当教师的提问要抓住点,例如趣味点深入点困惑点空白点等处,将问题设计得精而准......”。

2、“.....更不能问过算数,问题要有准确相信自己此时穿的是件与众不同的新衣呢‛石激起千层浪,学生各述己见,进行了激烈的讨论。在学生思想的碰撞与感情的共鸣中,课堂也自然气氛活跃精彩纷呈,学艺术,受到教育专家和广大教师的重视。善教者,必善问,精心设计课堂提问已成为每个优秀教师的必备技能。我认为,要达到这目的,教师必须做到以下几方面提问题或有价值问题的诱因进行引导点拨提问,加以旁敲侧击,从而激发学生的思维和想象力,引导课堂讨论。如在教学皇帝的新装这课引导学生质疑时,有学生提出为强技能的目的。如果老师的问题抽象化术语化......”。

3、“.....如果老师只是问这篇文章的中心思想是什么主题是什么的话,就会显得太过笼统,学生什么皇帝不穿衣服在街上走呢这样的解读真是太精彩了,它包含了有效问题的诱因。我在大加赞赏学生的同时,及时抓住并进行引导点拨提问‚是啊,什么原因让他提问的内容要精心设计随着把培养思维开发智力作为教育目标以来,课堂提问优化设计已作为门专门的教学艺术,受到教育专家和广大教师的重视。善教者,必善问,的提问要抓住点,例如趣味点深入点困惑点空白点等处,将问题设计得精而准,不能在堂课上频频发问以多取胜,更不能问过算数......”。

4、“.....中的几点技巧原稿。语文课堂上,学生的讨论总得围绕着教学目标这个大方向。怎样保证学生不漫无边际随意地乱问老师预先示范性的提问,就必须从教学目的同时也很好地达到了教学效果。提出的问题要有启发性学生对每篇课文的学习不都是开始就感兴趣的,因此要针对学生的心理特点,采用不同的方法调动他们思考的积什么皇帝不穿衣服在街上走呢这样的解读真是太精彩了,它包含了有效问题的诱因。我在大加赞赏学生的同时,及时抓住并进行引导点拨提问‚是啊,什么原因让他问的次数要得当教师的提问要抓住点,例如趣味点深入点困惑点空白点等处,将问题设计得精而准......”。

5、“.....更不能问过算数,问题要有准确题是什么的话,就会显得太过笼统,学生当然就不容易把握。提问的内容要精心设计随着把培养思维开发智力作为教育目标以来,课堂提问优化设计已作为门专门的教提问在初中语文课堂中的几点技巧原稿如果将真问题假问题股脑地堆给学生,堂课几乎被问题囊括,那么学生的大脑处于疲劳状态,不利于学生的进步和发展。提问在初中语文课堂中的几点技巧原稿问的次数要得当教师的提问要抓住点,例如趣味点深入点困惑点空白点等处,将问题设计得精而准,不能在堂课上频频发问以多取胜,更不能问过算数......”。

6、“.....如果老师不知所问,那么学生当然也就不知所答,更不用说提出自己的问题了。我认为,要达到这目的,教师必须做到以下几方面提问的次数要得当教师特色,从而让提问成为架设教师与学生对话的桥梁,成为能给师生都带来思维享受的艺术。提问是为了引导学生积极思维,因此提的问题只有明确具体,才能为学出发,紧扣住大纲和教材。凡是有悖于大纲或是游离于教材之外的问题,都不宜在课堂上过多讨论,因为单就堂语文课来说,教学目的是比较单的,如果面撒网,就什么皇帝不穿衣服在街上走呢这样的解读真是太精彩了,它包含了有效问题的诱因......”。

7、“.....及时抓住并进行引导点拨提问‚是啊,什么原因让他性针对性和思维性。如果将真问题假问题股脑地堆给学生,堂课几乎被问题囊括,那么学生的大脑处于疲劳状态,不利于学生的进步和发展。提问在初中语文课堂学艺术,受到教育专家和广大教师的重视。善教者,必善问,精心设计课堂提问已成为每个优秀教师的必备技能。我认为,要达到这目的,教师必须做到以下几方面提,精心设计课堂提问已成为每个优秀教师的必备技能。提问是为了引导学生积极思维,因此提的问题只有明确具体,才能为学生指明思维的方向,从而达到获取知识增生指明思维的方向......”。

8、“.....如果老师的问题抽象化术语化,就不利于启发学生思考和发问。如果老师只是问这篇文章的中心思想是什么主提问在初中语文课堂中的几点技巧原稿问的次数要得当教师的提问要抓住点,例如趣味点深入点困惑点空白点等处,将问题设计得精而准,不能在堂课上频频发问以多取胜,更不能问过算数,问题要有准确程,是发展学生思维保证和提高教学质量的有效途径。语文课堂的‚提问式‛教学不但应该体现出语文的人文性与工具性的完美结合,而且应该努力展示出自己的教学学艺术,受到教育专家和广大教师的重视。善教者,必善问......”。

9、“.....我认为,要达到这目的,教师必须做到以下几方面提妙处把月光比作碧水,把竹柏影比作藻荇从问中体会到了作者营造了种幽远空明的意境。这两个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解。这样的提问有利于水中藻荇交横,盖竹柏影也。‛尽管只此句,但正是作者惜墨如金的体现。假如只是单纯的语句翻译理解,则学生不容易准确地把握,则无法体会其意境。于是教学中同时也很好地达到了教学效果。提出的问题要有启发性学生对每篇课文的学习不都是开始就感兴趣的,因此要针对学生的心理特点......”。