1、“.....使训练脱离了语文教学的主旨,语文课淡化了情感熏陶,使本应具有审美的诗意的充满情趣的语文教育缺乏了应有的魅力,从而导致了语文教学耗时多而收效小的尴尬局面。朝圆了‛这些问题可以成为学生研读课文的主要线索,问题的内涵就比较丰富,学生思维的空间就大些,他们就能从文章中找到相应的问题,并从不同的角度来谈出自己的看法。总之,在教学实践当中要不断总考能力,让学生在语文课上得到锻炼,受益终生。探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿。课堂上问答,这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。因此,我们要由‚小步提问‛变成‚大步提问‛,探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿顺语境优美。这样的分层要求,会使不同层次的学生都能享受成功的喜悦......”。

2、“.....小学语文课堂提问存在的问题。节课,老师在不停地提问,学生不断地应答,看似内容丰富课试教育拍即合,使训练脱离了语文教学的主旨,语文课淡化了情感熏陶,使本应具有审美的诗意的充满情趣的语文教育缺乏了应有的魅力,从而导致了语文教学耗时多而收效小的尴尬局面。于是我们要认真审视反同学提出个不同难度的要求针对差生,要求能在句话中将这几个词语用进去,基本做到句子通顺针对中等生,要求在段话中较准确地运用这几个词语,且句子通顺,有定的语境针对优等生,要求用词准确语句用进去,基本做到句子通顺针对中等生,要求在段话中较准确地运用这几个词语,且句子通顺,有定的语境针对优等生,要求用词准确语句通顺语境优美。这样的分层要求,会使不同层次的学生都能享受成功学生身心发展和语文学习的特点......”。

3、“.....为此,教师在设计课堂提问时要考虑难易程度,要结合本班学生的知识基础能力水平来设计问题,注意问题的层次和梯度,并根据问题的喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展。提高小学语文课堂提问有效性的策略,让学生全面发展。传统的课堂教学在‚教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的教学观的指导下,语文教学强化训练与应小学语文课堂提问存在的问题。节课,老师在不停地提问,学生不断地应答,看似内容丰富课很满,实际上却失去了语文课的语文味。这样的课上得太疲惫,老师准备得多问得累,学生听得醉,困意绵绵,产生厌学中的有效性提问,主要是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设臵问题情境,提问有计划性针对性启发性......”。

4、“.....进步培养学生的创造性思学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设臵问题情境,提问有计划性针对性启发性,能激发学生主动参与的欲望,进步培养学生的创造性思维,从而实现课堂教学的有效高效。可见,提我们的语文课堂教学,注重课堂教学的实效性,注重人文教育,尊重个性。在课堂上怎样使学生敢提问会提问老师引导学生思考提问,学生加深了对课文内容的理解。课堂教学中要渗透各种能力的培养,尤其是喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展。提高小学语文课堂提问有效性的策略,让学生全面发展。传统的课堂教学在‚教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的教学观的指导下,语文教学强化训练与应顺语境优美。这样的分层要求,会使不同层次的学生都能享受成功的喜悦......”。

5、“.....小学语文课堂提问存在的问题。节课,老师在不停地提问,学生不断地应答,看似内容丰富课基础能力水平来设计问题,注意问题的层次和梯度,并根据问题的难易程度去提问不同程度的学生。在设计问题的内容和方式上也应有所区别。如在教学中要求学生用两到个词语说段话,可针对本班不同学力层次探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿,从而实现课堂教学的有效高效。可见,提出的问题巧妙,时机准确,会促使学生主动探索,从而推动教学目标的达成相反,盲目提问只会分散精力,浪费时间。探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿顺语境优美。这样的分层要求,会使不同层次的学生都能享受成功的喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展。小学语文课堂提问存在的问题。节课,老师在不停地提问......”。

6、“.....看似内容丰富课度和广度。‚是不是‛‚好不好‛之类简单的判断性问题所占比例极大,所提的问题始终做表面文章,范围也小,对学生的局限性很大,在思想内涵上却深入不下去。关键词小学语文课堂提问有效性小学语文课堂能力的培养,尤其是思考能力,让学生在语文课上得到锻炼,受益终生教师在授课前要精心设计问题的内容和形式,问题要少而精,带有典型性目的性,紧紧围绕课堂和文本进行,这样才能达到应有的效果。出的问题巧妙,时机准确,会促使学生主动探索,从而推动教学目标的达成相反,盲目提问只会分散精力,浪费时间。探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿。,缺乏思考价值,不能开掘学生思维的喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展。提高小学语文课堂提问有效性的策略,让学生全面发展......”。

7、“.....学生为主体,训练为主线‛的教学观的指导下,语文教学强化训练与应满,实际上却失去了语文课的语文味。这样的课上得太疲惫,老师准备得多问得累,学生听得醉,困意绵绵,产生厌烦。关键词小学语文课堂提问有效性小学语文课堂教学中的有效性提问,主要是指教师根据课堂同学提出个不同难度的要求针对差生,要求能在句话中将这几个词语用进去,基本做到句子通顺针对中等生,要求在段话中较准确地运用这几个词语,且句子通顺,有定的语境针对优等生,要求用词准确语句厌烦教师在授课前要精心设计问题的内容和形式,问题要少而精,带有典型性目的性,紧紧围绕课堂和文本进行,这样才能达到应有的效果。语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体......”。

8、“.....语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。为此,教师在设计课堂提问时要考虑难易程度,要结合本班学生的知识探讨提高小学语文课堂提问有效性的策略原稿顺语境优美。这样的分层要求,会使不同层次的学生都能享受成功的喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展。小学语文课堂提问存在的问题。节课,老师在不停地提问,学生不断地应答,看似内容丰富课是我们要认真审视反思我们的语文课堂教学,注重课堂教学的实效性,注重人文教育,尊重个性。在课堂上怎样使学生敢提问会提问老师引导学生思考提问,学生加深了对课文内容的理解。课堂教学中要渗透各同学提出个不同难度的要求针对差生,要求能在句话中将这几个词语用进去,基本做到句子通顺针对中等生......”。

9、“.....且句子通顺,有定的语境针对优等生,要求用词准确语句结自己提问的得失,以‚清静‛的态度去反思,并慎重地对待课堂提问提高小学语文课堂提问有效性的策略,让学生全面发展。传统的课堂教学在‚教师为主导,学生为主体,训练为主线‛的教学观的指导下课要有到个大问题以引起学生大块的活动。要给学生留下大块的思考空间,从而调动学生的思维积极性。如教学千年梦圆在今朝文,可以提炼两个大问题‚千年的梦是指什么千年梦是怎么圆的为什么千年的梦我们的语文课堂教学,注重课堂教学的实效性,注重人文教育,尊重个性。在课堂上怎样使学生敢提问会提问老师引导学生思考提问,学生加深了对课文内容的理解。课堂教学中要渗透各种能力的培养,尤其是喜悦,在最适合自己的学习环境中主动寻求发展......”。