1、“.....并充分挖掘学生智力潜能,提升思考技巧,发展学生的记忆力组织力与创造力,使语文学习能力得到全面的提升。活用思维导图,让初中语文课堂妙趣语文阅读习惯,直是语文教师关注的重点。但实际上,学生往往只能听从教师讲课,自己在脑中对所学知识加以理解,学生很难将已学的知识有规律地进行记忆,而且遗忘程度较高。思维导图是速发展和信息化的不断进步,相应对每个人具备良好的信息获取筛查和正确有效地处理信息能力都提出了更高要求,由此可体现出学生良好的语文阅读能力。在初中语文阅读教学中,要着力推进活用思维导图，让初中语文课堂妙趣横生原稿所以,在写作教学过程中,我们的教师定要引导学生先去构建个思维导图,然后再进行写作......”。

2、“.....王玲玲思维导图在语文课堂的实用性探究吉对文章内容的吸收同化,为其后面的学习提供记忆线索和检索规则,从而使其有效地理解和回忆课文。同时,在阅读过程中,学生借助于思维导图相应激活原有相关背景知识,将注意力集中于文所要阐述的中心,然后围绕这个中心进行拓展,表明自己所要阐述的话题,从而确定写作大体框架。写作的框架出来了,那么写作也就完成了半,剩下的内容只要学生用文字进行描述就可以了。的信息获取筛查和正确有效地处理信息能力都提出了更高要求,由此可体现出学生良好的语文阅读能力。在初中语文阅读教学中,要着力推进思维导图教学方式,以提高学生快速获取并处理不同语文的能力......”。

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4、“.....法只能针对特定的题目进行教学,要想让学生明白类写作的答题思路是存在定难度的,而且这种形式的课堂沉闷,教学氛围死板。如果把思维导图运用到写作教学的过程中去的话,那么我们教学知识要点并评价所获得的意义,概要审视大意。切中要害抓住文章灵魂所在,并对文章大意做批判性评价。预测涉及内容,做出推论并检验其正确性,促进对文章的理解。摘要随着现代社会的飞识及信息能力,并实现预定的教学效果。让学生宏观把握文章组织框架,从而促进对内容的理解在思维导图的制作过程中,学生要了解文章的组织结构,来可以提高其对文章的理解来有助于其所以,在写作教学过程中,我们的教师定要引导学生先去构建个思维导图,然后再进行写作......”。

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9、“.....剩下的内容只要学生用文字进行描述就可以了。种能够将学生脑内思路直观性体现的方式,在初中语文教学中利用思维导图具备定的改革价值。总之,思维导图作为种将大脑思维过程具体化直观化的方法,在语文教学中应用,能够让学生在面维导图教学方式,以提高学生快速获取并处理不同知识及信息能力,并实现预定的教学效果。关键词思维导图初中语文阅读教学在初中语文教学中,培养学生快速掌握学习语文的能力,形成优良知识要点并评价所获得的意义,概要审视大意。切中要害抓住文章灵魂所在,并对文章大意做批判性评价。预测涉及内容,做出推论并检验其正确性,促进对文章的理解。摘要随着现代社会的飞识及信息能力,并实现预定的教学效果......”。