1、“.....第三，师生思维共鸣是否改善学生的学习方法。新课程要求实现学生学习方法的转变，这就是要改变传统教学下单机械的学习方式，提倡和发展多元化的学习方式。让学生从机械地学习者转变为真正的学习的主人，最终来提高和培养学生的动手实践能力和创新意识。科学课堂师生思维共鸣的价值取向科学课堂思维共鸣应是师生之间你我相互交流互动的学习共同体，这过程包含了信息的输出......”。

2、“.....信息的反馈和共鸣三个过程。在教学上依赖于教材又超越教材的科学课堂思维共鸣，在教学目标上要求教师对课堂进行精心的设计和把握，谋求学生认知情感和意识的契合，促进学生思维的活跃发展和各方面能力的提高在教学过程上则要求教师运用思维共鸣通过预设与生成的统展开师生之间的沟通，达到动态发展的目的......”。

3、“.....传统教学中强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用，学生作为教育的对象仅仅是机械地接受知识，或许教学目标中知识技能领域可以得到很好的实现，但是教学缺乏过程态度和情感的升华。科学课堂与其他教学相比有其独特性。它不仅要求学生掌握最基本的科学知识，更要求学生通过体验科学探究活动的过程和方法......”。

4、“.....使学生初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，形成保护自然地意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。而这些能力是传统教学所无法形成，须在师生思维的交流互动和共鸣中形成发展起来的。同时初中阶段的学生正是思维能力尤其是抽象思维得到迅速发展的时期，而且这种抽象思维处于经验型阶段，更多的需要依赖具体客观事物，教师的循循善诱是必不可少的......”。

5、“.....创造性思维发初中科学课堂教学中师生思维共鸣初探第十三章有效的学习和教学学习的基本原理学生不定能完全掌握老师所教授的认知科学的研究揭示，即使是那些被视为良好的教学指导，我们所认为的有天赋学习成绩良好的学生所能理解的远远比我们想象的要少。可以通过让学生考试来基本鉴定出学生所被教授的知识和学生所阅读的内容......”。

6、“.....或者是误解，虽然不是完全的。这发现表明，概念的简洁是在制订教育目标是必不可少的学校应该选择最重要的概念和技能，以强调，使他们能集中精力在了解质量而不是数量上的资料教学中师生思维共鸣初探本文就初中科学课堂师生思维共鸣理论研究而言，依据新课程及各教学理论，定义了思维共鸣的概念......”。

7、“.....本文就初中科学课堂师生思维缺乏共鸣的现象而言，本文主要通过实例研究法，对科学课堂中的导入重难点突破以及知识点衔接等环节进行实例的研究对比分析总结，最后从学生的已有知识经验认知规律以及课堂教学流程三方面提出产生科学课堂师生思维共鸣的几点策略和方法。研究的意义对科学课堂师生思维共鸣进行研究，可以更好地帮助我们提出对策......”。

8、“.....能有效地提高教学质量，保证教学有效性。另方面对于初中生而言提高其科学素养，拓展思维，培养创新思维。科学课堂师生思维共鸣概述什么是思维共鸣为何要重视思维共鸣思维共鸣研究的价值何在这些问题是新课程下师生实现教学相长提前。课堂师生思维共鸣的内涵界定共鸣在词典中的含义是物体因共鸣而发声，如两个频率相同的音叉靠近，其中个振动时......”。

9、“.....课堂中师生思维共鸣主要是指在课堂教学中教师借助教材精神客体等中介并通过系列的策略和教法，将信息传输给学生唤醒学生已有实际经验已学知识和情感体验，学生接受信息，并在大脑中加工内化信息，学生再将新形成的反应反馈给教师，达到师生之间认知行为或情感上的契合和互动。师生思维共鸣是教师和学生的双边交流活动，而不是单向的......”。