1、“.....在读中去掌握,在写中提升,在讨论中实学习,去体会文章表达的思想写作特点语言艺术等,以及它带给我们情感的享受。比如我们建构桥主题的时候,结合人教版小学年级下册桥课,我们从表现桥的不同思想内容去设计,选择文本。第是生活中的桥,它可以让人从这边到达那边,第是从学过的课本中比如赞美人世间互相帮助合生活国际国内时事等确定个主题,从不同角度选文,让学生在这样个主题下带着定的目的去学习,去体会文章表达的思想写作特点语言艺术等,以及它带给我们情感的享受。主题统整下的群文阅读教学设计思路在我们的语文课本中,编者都是以个主题建构文本,可是只是些主题的影子生活中的桥,它可以让人从这边到达那边,第是从学过的课本中比如赞美人世间互相帮助的友谊之桥跨越海峡的生命桥反映红军不怕牺牲的泸定桥,还可以是人与人理解之桥,走向富裕之桥。在我们构建学习活动的时候,让学生从多角度去理解桥的内涵,那么再回过头来......”。

2、“.....从词语理解方面,我们可以让学生明白联系上下文,用近义词等方法,学习工具的设计与运用,设计个表格,让学生在读中完成,比如穷人课,有哪些穷人怎么说怎么做怎么想有什么样的人性美用活动促进主题统整下的群文阅读教学我们在我们不难感觉到老师的良苦用心,那就是给学生以信心,给学生以力量。在学生通往文学的道路上搭起了座美丽的桥。这座桥无疑是彩的绚丽的,在学生的成长中起到润物细无声的作用。最后,希望我们在群文阅读教学中去追寻语文教学的灿烂,孕育人生的精彩。用我们对孩子的热爱对采取小组帮扶与全班集体订正的学习方式。具体体现在导学案的设计上,避免顾此失彼的发生。课堂的学习活动,老师在设计的之前,要认真想想自己要求学生完成的目标,明白我们该给学生什么之后,将要求渗透到教学之中来。提供路径和方法朗读能力,想正确流利读课文......”。

3、“.....让学生在读中完成,比如穷人课,有哪些穷人怎么说怎么做怎么想有什么样的人性美用活动促进主题统整下的群文阅读教学我们在教学过程中,要关注学习的技能化和情景化。在这种教学中,要教给学生学习语文的方法,懂得将文章的精彩运用到自己的作文及口头表达中。课之前,给学生个任务读,在读的时候发现有不认识的字不理解的词语,利用字典词典等工具书去扫清文字障碍。然后在课堂上让学生处理生字。采取小组帮扶与全班集体订正的学习方式。具体体现在导学案的设计上,避免顾此失彼的发生。课堂的学习活动,老师在设计的之前,要认真如在作文教学时,为了培养小学生对文学写作的信心,可以将学生带到图书馆,让学生抚摸那厚厚的名著,让学生感觉写书人的敬仰,在不时的赞美声中,老师组织学生自己写句话,将其郑重地装进文件夹里,并说你们现在也是作家,将来你们也会写出这样精彩的文章。在这些话语中,。为了提升学习的积极性......”。

4、“.....对学生的完成任务之后的个认可。在处理单元文章的时候,设计教学内容时,我们要设计出学生展示交流的平台,在交流中展示自学成果,围绕主题,把活动抛给孩子实践环节,在读中去掌握,在写中提升,在讨论中实活动通过近年来我对主题统整下的群文阅读教学的思考探讨与实践,由先前的困惑到现在的深刻理解,并轻松愉快地运用到我的课堂,看到孩子们在阅读中的快乐与进步,深切地体会到主题统整下的群文阅读教学对孩子们语文视野的开拓和语文能力提高的有效性。行走其间,归纳起来,美声中,老师组织学生自己写句话,将其郑重地装进文件夹里,并说你们现在也是作家,将来你们也会写出这样精彩的文章。在这些话语中,我们不难感觉到老师的良苦用心,那就是给学生以信心,给学生以力量。在学生通往文学的道路上搭起了座美丽的桥。这座桥无疑是彩的绚丽的,育的热忱为孩子点拨心灵点亮人生,在阅读这条路上越走越宽越走越亮,给孩子阅读的信心......”。

5、“.....全国百佳图书出版单位,蒋军晶比如我们建构桥主题的时候,结合人教版小学年级下册桥课,我们从表现桥的不同思想内容去设计,选择文本。第如在作文教学时,为了培养小学生对文学写作的信心,可以将学生带到图书馆,让学生抚摸那厚厚的名著,让学生感觉写书人的敬仰,在不时的赞美声中,老师组织学生自己写句话,将其郑重地装进文件夹里,并说你们现在也是作家,将来你们也会写出这样精彩的文章。在这些话语中,节奏平长韵段方面让学生明白自己努力的方向。从词语理解方面,我们可以让学生明白联系上下文,用近义词等方法,学习工具的设计与运用,设计个表格,让学生在读中完成,比如穷人课,有哪些穷人怎么说怎么做怎么想有什么样的人性美用活动促进主题统整下的群文阅读教学我们在是字词,这就相当于万丈高楼从地起,没有字词的掌握,语文的目标就偏离了方向,最终只能是南辕北辙。我是这样处理这个问题的,就是在上课之前......”。

6、“.....在读的时候发现有不认识的字不理解的词语,利用字典词典等工具书去扫清文字障碍。然后在课堂上让学生处理生字主题下的群文阅读教学的几点思考原稿以下思考领会主题统整下的群文内涵,找准教学的方向确定主题统整之后,要将问题变话题,设计个个问题的追问中去实现对目标的实现。但这不是我们的目的,应该将问题变为学生的学习活动,让学生在我们设计的活动中参与学习,用活动推进我们的教学任务,实现语文的教学目节奏平长韵段方面让学生明白自己努力的方向。从词语理解方面,我们可以让学生明白联系上下文,用近义词等方法,学习工具的设计与运用,设计个表格,让学生在读中完成,比如穷人课,有哪些穷人怎么说怎么做怎么想有什么样的人性美用活动促进主题统整下的群文阅读教学我们在书出版单位,蒋军晶确定主题统整之后,要将问题变话题,设计个个问题的追问中去实现对目标的实现。但这不是我们的目的,应该将问题变为学生的学习活动......”。

7、“.....用活动推进我们的教学任务,实现语文的教学目的。关键词主题统整群文阅读选与父亲道组织群众转移,自己献出了生命这桥是什么样的桥联系党和群众的连心桥你想对老汉说什么。主题下的群文阅读教学的几点思考原稿。为了提升学习的积极性,我们应该给学生个活动之后的共同进步,对学生的完成任务之后的个认可。在处理单元文章的时候,设计教学内容在学生的成长中起到润物细无声的作用。最后,希望我们在群文阅读教学中去追寻语文教学的灿烂,孕育人生的精彩。用我们对孩子的热爱对教育的热忱为孩子点拨心灵点亮人生,在阅读这条路上越走越宽越走越亮,给孩子阅读的信心。参考文献从课堂走向课程我的语文之路,全国百佳如在作文教学时,为了培养小学生对文学写作的信心,可以将学生带到图书馆,让学生抚摸那厚厚的名著,让学生感觉写书人的敬仰,在不时的赞美声中,老师组织学生自己写句话,将其郑重地装进文件夹里......”。

8、“.....将来你们也会写出这样精彩的文章。在这些话语中,学过程中,要关注学习的技能化和情景化。在这种教学中,要教给学生学习语文的方法,懂得将文章的精彩运用到自己的作文及口头表达中。比如在作文教学时,为了培养小学生对文学写作的信心,可以将学生带到图书馆,让学生抚摸那厚厚的名著,让学生感觉写书人的敬仰,在不时的采取小组帮扶与全班集体订正的学习方式。具体体现在导学案的设计上,避免顾此失彼的发生。课堂的学习活动,老师在设计的之前,要认真想想自己要求学生完成的目标,明白我们该给学生什么之后,将要求渗透到教学之中来。提供路径和方法朗读能力,想正确流利读课文,需要从字实现学生由外到内的转化。找准实现目标的突破口我觉得,主题建构的语文教学,肯定是要重视学生阅读的培养,这是重点。但是,语文的根本还是字词,这就相当于万丈高楼从地起,没有字词的掌握,语文的目标就偏离了方向,最终只能是南辕北辙......”。

9、“.....我们要设计出学生展示交流的平台,在交流中展示自学成果,围绕主题,把活动抛给孩子实践环节,在读中去掌握,在写中提升,在讨论中实现学生由外到内的转化。找准实现目标的突破口我觉得,主题建构的语文教学,肯定是要重视学生阅读的培养,这是重点。但是,语文的根本还主题下的群文阅读教学的几点思考原稿节奏平长韵段方面让学生明白自己努力的方向。从词语理解方面,我们可以让学生明白联系上下文,用近义词等方法,学习工具的设计与运用,设计个表格,让学生在读中完成,比如穷人课,有哪些穷人怎么说怎么做怎么想有什么样的人性美用活动促进主题统整下的群文阅读教学我们在友谊之桥跨越海峡的生命桥反映红军不怕牺牲的泸定桥,还可以是人与人理解之桥,走向富裕之桥。在我们构建学习活动的时候,让学生从多角度去理解桥的内涵,那么再回过头来,看看年级下册的桥,老汉跨越了什么为了老百姓的生命不顾自己的安全......”。