1、“.....是师生之间种特殊的交往活动。因此,教师在课前创设种宽松和谐的学习气氛,用真诚亲切的微笑和蔼可亲的教态饱满的精神良好的情绪不断加强师生间的情感交流。并顺利地复述完故事,达到了本节课的教学目的,提高了幼儿口头语言的表达能力。在教幼儿学习大小多少高矮胖瘦等词语的时候,利用计算机出示大小多少高矮胖瘦等图片,先让幼儿在脑中形成表象,洞里睡了个冬天,也醒来了让幼儿边看,边认真地听,满足了幼儿的好奇心及想知道小蝌蚪有没有找到妈妈的愿望,创设生动有趣的情境,使幼儿在看动画片的过程中认识鱼鸭乌龟鹅等动物,并认识到青试析幼儿语言教育中如何发挥多媒体的辅助作用原稿主要任务。例如在小蝌蚪找妈妈这个故事教学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术......”。

2、“.....伴着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来暖和的春天来了,池塘里的冰融化了了基础。在目前课堂教学仍是教学主要形式的情况下,为学生创造个最佳的学习环境,充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习,这是教师的主要任务。例如在小蝌蚪找妈妈这个故事形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在目前课堂教学仍是教学主要形式的情况下,为学生创造个最佳的学习环境,充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习,这是教师的育中的应用研究内蒙古师范大学学报教育科学版,年,期。利用多媒体师生互动,拓展思维信息技术在教学中的运用,使师生间能够便捷地形成丰富多彩的交往活动。利用多媒体创设情境,激发兴趣兴走进学校走进课堂......”。

3、“.....是将声音图形影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思精美的画面广泛的内容和灵活的手段,使多媒体在幼儿语言看图讲述时发挥了巨大的作用是人对客观事物产生的种积极倾向,是推动学生学习的内部动力,如果学生对所学的知识感兴趣,就会释放出巨大的学习潜能。教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定利用多媒体师生互动,拓展思维信息技术在教学中的运用,使师生间能够便捷地形成丰富多彩的交往活动。路程多媒体教学在学前教育中的应用研究内蒙古师范大学学报教育科学版,年,期试析幼儿语再者,积极的情感能调动学生的激情。教学是师生共同参与教与学的双边活动,是师生之间种特殊的交往活动。因此,教师在课前创设种宽松和谐的学习气氛......”。

4、“.....并认识到青蛙是小蝌蚪的妈妈。由于幼儿的兴趣已被调动起来,再让幼儿复述故事的环节,幼儿的发言十分踊跃,他们会尽量表现自己,根据动画片的画面,积极搜寻自己的经学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术,播放小蝌蚪找妈妈的动画片,伴着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,柳树上长出了绿色的叶子,青蛙妈妈在泥是人对客观事物产生的种积极倾向,是推动学生学习的内部动力,如果学生对所学的知识感兴趣,就会释放出巨大的学习潜能。教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定主要任务。例如在小蝌蚪找妈妈这个故事教学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术......”。

5、“.....伴着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来暖和的春天来了,池塘里的冰融化了稿。利用多媒体创设情境,激发兴趣兴趣是人对客观事物产生的种积极倾向,是推动学生学习的内部动力,如果学生对所学的知识感兴趣,就会释放出巨大的学习潜能。教师运用多媒体技术所创设的生试析幼儿语言教育中如何发挥多媒体的辅助作用原稿良好的情绪不断加强师生间的情感交流。亲其师才能信其道,民主平等的师生关系,再加上生动有趣的教学情景,为学生创造性的学习营造良好的教学氛围,成为学生积极学习锐意创新张扬个性的感情支主要任务。例如在小蝌蚪找妈妈这个故事教学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术,播放小蝌蚪找妈妈的动画片,伴着屏幕上优美的画面......”。

6、“.....池塘里的冰融化了胖瘦等图片,先让幼儿在脑中形成表象,激发幼儿想知道哪些图片表示大,哪些图片表示小,哪些图片表示多,哪些图片表示少,哪些图片表示高,哪些图片表示矮的愿望,调动幼儿学习语言的积极性。助作用原稿。利用多媒体发挥想象,培养创新现代教学理论强调变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学,要充分利用信息技术指导学生由接受型学习变为信息型学习,这是优化教学结构培验,说出许多与小蝌蚪有关的系列动物来,并顺利地复述完故事,达到了本节课的教学目的,提高了幼儿口头语言的表达能力。在教幼儿学习大小多少高矮胖瘦等词语的时候,利用计算机出示大小多少高是人对客观事物产生的种积极倾向,是推动学生学习的内部动力,如果学生对所学的知识感兴趣......”。

7、“.....教师运用多媒体技术所创设的生动形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定柳树上长出了绿色的叶子,青蛙妈妈在泥洞里睡了个冬天,也醒来了让幼儿边看,边认真地听,满足了幼儿的好奇心及想知道小蝌蚪有没有找到妈妈的愿望,创设生动有趣的情境,使幼儿在看动画片的过形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在目前课堂教学仍是教学主要形式的情况下,为学生创造个最佳的学习环境,充分利用信息技术形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习,这是教师的语言教育中如何发挥多媒体的辅助作用原稿。参考文献巢艳多媒体在幼儿园教学活动中的应用方法探讨新课程学习下,年,期。摘要随着时代的发展和科学技术的不断提高,多媒体电脑教学正在逐学生创新精神和创新能力的有效手段......”。

8、“.....引发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,保持学生学习的主观能动性试析幼儿语言教育中如何发挥多媒体的辅助作用原试析幼儿语言教育中如何发挥多媒体的辅助作用原稿主要任务。例如在小蝌蚪找妈妈这个故事教学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术,播放小蝌蚪找妈妈的动画片,伴着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来暖和的春天来了,池塘里的冰融化了亲其师才能信其道,民主平等的师生关系,再加上生动有趣的教学情景,为学生创造性的学习营造良好的教学氛围,成为学生积极学习锐意创新张扬个性的感情支撑试析幼儿语言教育中如何发挥多媒体的形象的情境,为调动学生的学习兴趣奠定了基础。在目前课堂教学仍是教学主要形式的情况下......”。

9、“.....这是教师的激发幼儿想知道哪些图片表示大,哪些图片表示小,哪些图片表示多,哪些图片表示少,哪些图片表示高,哪些图片表示矮的愿望,调动幼儿学习语言的积极性。再者,积极的情感能调动学生的激情。教是小蝌蚪的妈妈。由于幼儿的兴趣已被调动起来,再让幼儿复述故事的环节,幼儿的发言十分踊跃,他们会尽量表现自己,根据动画片的画面,积极搜寻自己的经验,说出许多与小蝌蚪有关的系列动物来学中,课开始,利用计算机多媒体的视频技术,播放小蝌蚪找妈妈的动画片,伴着屏幕上优美的画面,教师的解说娓娓道来暖和的春天来了,池塘里的冰融化了,柳树上长出了绿色的叶子,青蛙妈妈在泥是人对客观事物产生的种积极倾向......”。