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7、“.....现阶段小学语师认为小学生阅读基础薄弱阅读能力偏低,教学中需要以教师为主体开展活动,主要采用讲授法,教师为学生讲解好词好句等,学生被动地参与教学活动。学的有原则语文教学通讯,小学语文阅读教学现状分析结合我国线小学语文阅读教学现状而言,现阶段教学情况主要分为如下几方面。教学方法是维过程提供可借鉴的思路和建议。由此来看,小学语文教学方法存在形式化问题。小学语文阅读教学现状分析结合我国线小学语文阅读教学现状而言,现阶段读教学中为学生留足参与机会......”。

8、“.....逐步培养学生参与课堂的主动性。围绕阅读文本内容,组织多项体验活动。参考文献陈松信深度教学理念下小学语文阅读教学现状探究原稿教学内容与学生主体的纽带,也是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法。纵观我国小学语文阅读教学实践情况而言,多数小学语文教生对阅读文本的理解。阅读教学活动结束之后,引导学生将所学阅读文本与生活实际相联系,完成相关阅读作业和任务。运用深度教学理念的基本观念指导学的有原则语文教学通讯,小学语文阅读教学现状分析结合我国线小学语文阅读教学现状而言......”。

9、“.....教学方法是维结合的方法开展教学。教师应注重课前安排,引导小学生提前预习和查阅相关资料,低年级的学生可以在家长的陪同下完成。注重课前预习和学习环节,能对于小学生而言,语文阅读教学可积极采用多元化的教学方法。阅读教学过程中,教师应结合小学生群体具备的特点,如好动对世界万物充满好奇等,不断读文的各个部分以及主旨大意,导致引导性过度,没有为学生提供参与课堂活动的机会。另外,由于阅读教学时间的限制,小学语文阅读教学活动中往往很,仅采用了多样化的方法......”。