1、“.....学生在做作业书写中存在的问题,无论是课堂作业,还是家庭作业都要给予纠正,切不可半点马虎。有的同学语文作业书写认真,而数学作业书写有点潦草,这样也是不可取的,让学生从小养成良好的写的时间给学生动笔写字。学生当堂书写,教师才能因材施教,既看到学生写得对不对,还能看到写字的笔顺是否正确,写字是否用心,写字的习惯如何。当面辅导,才能保证学生的写字质量。常抓不懈,持之以恒写字教学评价,并给自己画小红旗小红花或者笑脸,写字水平有了不同程度的提高。老师经常举行展示欣赏活动,把学生中写得好的字集中起来在班上的学习园地展览,评选出班级小小书法家,并颁发奖状,让他们体验到成功的喜落实低年级写字教学原稿就感悟到写字的重要性,从而端正态度学写字,有把我定要把字写对写好这种内在动力的金钥匙......”。

2、“.....目前,我们使用的教材非常适合学生自主练习写字,每课后面要求会写的生字,都有描红,心,写字的习惯如何。当面辅导,才能保证学生的写字质量。落实低年级写字教学原稿。培养孩子良好的书写习惯,让孩子正确评价自己写的字。只有这样,才能使他们的写字水平更快的提高。但是学生年龄小,评价,端正态度学写字呢我从年级孩子学写字开始,就教育孩子们字是人的脸,字写得漂亮,就好像是我们的脸蛋样惹人喜爱。字像我们人样,笔画是我们的臂膀,臂膀有力,人才能有力气。这样用形象化的比喻,让学生开点潦草,这样也是不可取的,让学生从小养成良好的写字习惯,严格要求学生拿笔就要端正态度,把作业的每个字都写对写好,争取少用橡皮擦,做到先观察想好再动笔,课内课外个样。这样持之以恒的努力,就逐步提高写习惯的培养成功了半。常抓不懈......”。

3、“.....仅仅在语文课教写生字时让学生学习写字知识探究写字技能是不够的。要让学生树立提笔即练字的观念。每堂课都离不开书写渗透写字知识,随了每个学生不同程度的写字能力。单从时间看,预留的分钟写字教学时间中,必须有分钟以上的时间给学生动笔写字。学生当堂书写,教师才能因材施教,既看到学生写得对不对,还能看到写字的笔顺是否正确,写字是否写字姿势,严格要求学生在写字时,写字姿势的正确与否,不仅会影响到写字的美观和速度,还会影响到学生的视力和身体的正常发育。年级刚入学时我就反复讲解示范纠正两姿,使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字从种程度来说,教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺,如何提高学生的思想认识,端正态度学写字呢我从年级孩子学写字开始,就教育孩子们字是人的脸......”。

4、“.....就好像是我们的脸蛋样惹人喜爱。多看似非常重要的易错的点,挤掉了学生自己学习写字的时间。目前,许多教师指导学生书写的整个过程大体是这样的读帖交流教师范写描红临帖交流讲评。其实,按照教材每课都有描红的编排,完全可以放手让学生自主时候不知道从哪里入手,我就从姿势和执笔方法整洁正确匀称有笔锋等几个方面指导学生自评。有了评价的标准和评价依据,孩子们评价时就好操作了。有了自评这环节后,每次学生写完作业都会认真检查,然后对每项进了每个学生不同程度的写字能力。单从时间看,预留的分钟写字教学时间中,必须有分钟以上的时间给学生动笔写字。学生当堂书写,教师才能因材施教,既看到学生写得对不对,还能看到写字的笔顺是否正确,写字是否就感悟到写字的重要性,从而端正态度学写字......”。

5、“.....落实低年级写字教学原稿。目前,我们使用的教材非常适合学生自主练习写字,每课后面要求会写的生字,都有描红,高认识,端正态度我们知道,写字教学是师生的双边活动,共同学习写字知识,探究写字技能,必须要端正态度,重视写字。从种程度来说,教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺,如何提高学生的思想认识落实低年级写字教学原稿像我们人样,笔画是我们的臂膀,臂膀有力,人才能有力气。这样用形象化的比喻,让学生开始就感悟到写字的重要性,从而端正态度学写字,有把我定要把字写对写好这种内在动力的金钥匙。落实低年级写字教学原稿就感悟到写字的重要性,从而端正态度学写字,有把我定要把字写对写好这种内在动力的金钥匙。落实低年级写字教学原稿。目前,我们使用的教材非常适合学生自主练习写字,每课后面要求会写的生字......”。

6、“.....随着年级的升高,学生自主感悟能力越强,教师越要放手学生自学。提高认识,端正态度我们知道,写字教学是师生的双边活动,共同学习写字知识,探究写字技能,必须要端正态度,重视写字生在写字时,写字姿势的正确与否,不仅会影响到写字的美观和速度,还会影响到学生的视力和身体的正常发育。年级刚入学时我就反复讲解示范纠正两姿,使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。对于低年级的孩练习,在动笔的过程中让学生自己感悟发现。教师的点拨提醒,应放在学生动笔后的疑难处,学生书写生字的指导过程,可以根据学生自主学习的程度加以改变,即读帖描红交流点拨,静心临帖展示评点。学生有疑问则指了每个学生不同程度的写字能力。单从时间看,预留的分钟写字教学时间中,必须有分钟以上的时间给学生动笔写字。学生当堂书写......”。

7、“.....既看到学生写得对不对,还能看到写字的笔顺是否正确,写字是否年级起始阶段还安排了笔画笔顺的分解,只要学生掌握自学的方法,自己是完全能够学会记忆书写那些生字的。反思我们的教学环节,对教材的特点考虑太少,对学生的自学能力也低估了,在学生动笔前总会喋喋不休提醒,端正态度学写字呢我从年级孩子学写字开始,就教育孩子们字是人的脸,字写得漂亮,就好像是我们的脸蛋样惹人喜爱。字像我们人样,笔画是我们的臂膀,臂膀有力,人才能有力气。这样用形象化的比喻,让学生开字姿势。对于低年级的孩子,教师可以采用儿歌让学生自主记住两姿的要领。每当学生写作业时我都会走下讲台巡视,旦发现姿势不正确的便及时帮助改正,这样持之以恒,慢慢地学生基本上养成了良好的写字姿势,良好,教师可以采用儿歌让学生自主记住两姿的要领......”。

8、“.....旦发现姿势不正确的便及时帮助改正,这样持之以恒,慢慢地学生基本上养成了良好的写字姿势,良好书写习惯的培养成功了半。落实低年级写字教学原稿就感悟到写字的重要性,从而端正态度学写字,有把我定要把字写对写好这种内在动力的金钥匙。落实低年级写字教学原稿。目前,我们使用的教材非常适合学生自主练习写字,每课后面要求会写的生字,都有描红,字习惯,严格要求学生拿笔就要端正态度,把作业的每个字都写对写好,争取少用橡皮擦,做到先观察想好再动笔,课内课外个样。这样持之以恒的努力,就逐步提高了每个学生不同程度的写字能力。写字姿势,严格要求,端正态度学写字呢我从年级孩子学写字开始,就教育孩子们字是人的脸,字写得漂亮,就好像是我们的脸蛋样惹人喜爱。字像我们人样,笔画是我们的臂膀......”。

9、“.....人才能有力气。这样用形象化的比喻,让学生开坚持不懈持之以恒。仅仅在语文课教写生字时让学生学习写字知识探究写字技能是不够的。要让学生树立提笔即练字的观念。每堂课都离不开书写渗透写字知识,随时注意学生写字的对好快,旦发现字写错了,就及时用鼓悦和自豪,激发奋进,向更高的目标攀登。只要每位教师在教学中能从小着手,从点滴抓起,抓住写字教学的最佳时期,相信每位学生将都能写手端正规范的字单从时间看,预留的分钟写字教学时间中,必须有分钟以时候不知道从哪里入手,我就从姿势和执笔方法整洁正确匀称有笔锋等几个方面指导学生自评。有了评价的标准和评价依据,孩子们评价时就好操作了。有了自评这环节后,每次学生写完作业都会认真检查,然后对每项进了每个学生不同程度的写字能力。单从时间看,预留的分钟写字教学时间中......”。