1、“.....将学生分成小组,指导学生边唱歌边表演,或将歌曲集体创编为舞蹈。通过听音乐学表演,学生的表现欲得到满足,个性得到发展,同时也更深刻地体会了音乐作品。总之,小学阶段学生的教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。音乐艺术的个突发特征就是具有音乐形象的不确定性,它是看不见摸不着。要让孩子去实实在在地感受音乐,应该有种良好的载体。于是,我让学生将学过的,学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下,如何激发学生的音乐灵性,以满足学生的‚自我认识‛‚自我表现‛的需要如何让音乐课焕发生命活力呢是我们音乐教师必须思考让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿力和创造力,又提高了学生的学习兴趣让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。启发学生表现美......”。

2、“.....我们不能只满足于教学生唱会首歌,重要的是要启发学得情感的共鸣让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。渠县渠江镇第小学渠县在全面推进课程改革和教育创新的今天,小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响,其审美取向的偏差,人文关怀的不足,以及在此我在教学生唱过新年时,做了这样个集体练习,全班学生分为个组,第组击小鼓,第组打小镲,第组唱歌,第组手持彩绸表演。寓艺术熏陶于表演之中,使学生体会到自己是课堂的主人,这既培养了学生的想象悍,学生都爱记,并能知其形明其意,何乐而不为呢让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。让学生在愉悦的情景中参与学习人的情感的诱发总是在定的情境中进行的,鲜明生动形象的情境能唤起人们相应的情上连拍几下......”。

3、“.....然后再引导学生总结出该声音具有‚短促有力清脆有弹性‛之特点。这样学生就会对学习顿音记号产生浓厚的兴趣,然后再把顿音的演唱特点引用于乐句的。在教学中,教师应注意挖掘教材中的情感因素,充分利用录像幻灯录音画面等形象直观的手段创设诱人的情景,渲染气氛,让学生主动参与学习,从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中,去获开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣乐理知识是学生提高音乐素质不可缺少的内容。我在教授乐理知识的时候,不是味的照搬概念,讲理论,弄得教师精疲力竭,学生枯燥无味,把生动活泼的课,心情愉快的课,变样‛这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,沉浸在美好想像的欢乐之中。我又说‚同学们,现在老师就带你们去旅游......”。

4、“.....对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲的内容,将整个身心投入到唱歌中去,正确地创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学背景下凸显出来的技术化功利化世俗化取向都日渐成为不争的现实,不仅左右着小学音乐教师的判断与选择,而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位。在教学中,教师应注意挖掘教材中的情感因素,充分利用录像幻灯录音画面等形象直观的手段创设诱人的情景,渲染气氛,让学生主动参与学习,从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中,去获力和创造力,又提高了学生的学习兴趣让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。启发学生表现美......”。

5、“.....我们不能只满足于教学生唱会首歌,重要的是要启发学同时我发动学生在家长帮助下自制打击乐器,如用易拉罐或小瓶子装入沙子作捶,用铁丝将酒瓶盖儿串在起当串铃,用两个香脂盒对击做小镲,用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿‚广州‛‚上海‛。‚好,咱们先到北京去看看吧,老师来当播音员。‛于是我当起了列车播音员,音乐起,同学们便高兴地唱起来,好象自己真的坐了火车,歌曲中充满了真挚的情感,歌声中,浸染着美的色力和创造力,又提高了学生的学习兴趣让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会首歌......”。

6、“.....同学们可来情绪了,纷纷举手回答,接着我又问‚假如你就是歌曲中的小朋友,现在就坐火车去北京,到你非常非常向往的地方去,当火车咔嚓咔嚓启动的时候,你的心情怎么,长短不同的音符有规律的组织在起构成了节奏。音乐离开了节奏,就象抽了骨头的皮肉,完全丧失了思想和风格特征,节奏的教学是培养学生综合音乐素质的重要环节。节奏教学并不难,有规律的节奏生活中生唱火车开啦时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。由于学生想像不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情,部分学生唱起很呆板,面无表情。对此,我便启发学生,‚你们谁见过坐过火车,能说下。在教学中,教师应注意挖掘教材中的情感因素,充分利用录像幻灯录音画面等形象直观的手段创设诱人的情景,渲染气氛......”。

7、“.....从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中,去获生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这点,首我在教学生唱过新年时,做了这样个集体练习,全班学生分为个组,第组击小鼓,第组打小镲,第组唱歌,第组手持彩绸表演。寓艺术熏陶于表演之中,使学生体会到自己是课堂的主人,这既培养了学生的想象变成让学生讨厌,甚至是种负担的课,不但没有真正达到音乐教学的实质,反而事半功倍。所以,我在教学中想方设法制造愉快的学习气氛。如教学顿音记号时,抓住学生具有形象思维这点,拿个乒乓球在讲桌处可见,所以我利用学生从小贴近自然地......”。

8、“.....让学生从现实生活中去体验节奏,从熟悉的生活中找到声音,经提炼便成为有规律的节奏,这样学生既有兴趣又在脑海中形成了很清晰的节奏概念。让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿力和创造力,又提高了学生的学习兴趣让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会首歌,重要的是要启发学身心单纯幼稚,是可塑性最强的阶段。通过音乐课堂教学培养学生创新精神创造能力,是每位音乐教师不可推卸的责任让小学音乐课堂教学轻松愉快原稿。自制乐器练伴奏,提高学习兴趣节奏是音乐的灵魂我在教学生唱过新年时,做了这样个集体练习,全班学生分为个组,第组击小鼓,第组打小镲,第组唱歌,第组手持彩绸表演。寓艺术熏陶于表演之中......”。

9、“.....这既培养了学生的想象歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望,又使他们进步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点,以及具有强烈表现自我的心理,按照音乐审美教育的目标和重视的首要问题,在多年来的教学活动中,我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉背景下凸显出来的技术化功利化世俗化取向都日渐成为不争的现实,不仅左右着小学音乐教师的判断与选择,而且关涉正常的教学活动及其育人效果。因此音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生处于被动的地位。在教学中,教师应注意挖掘教材中的情感因素......”。