进行指导,以上原因自然阻碍了学师为中心转变为学生为主体。环境氛围。由于农村学生的家庭条件较差,与课外书籍接触的机会较少,信息闭塞,学生视野狭窄,知识面不宽,接触群体单,身边新鲜事物较少,加之家长文化素质较低,对学生素质培养重视不够,很多家长甚至不能为学生进行的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也是积累素材的好途径。同学老师喜怒哀乐,幽雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动都是素材。努力转变不利因见,作文批改语言不但要多方位全方面,拒绝老话套话,还要以鼓励性评价为主。积累包括积累生活材料语言材料和精妙写法,作文教学中的积累,应该做到以下两点积累词汇,丰富语言。在农村学校作文教学中,应克服困难,引导学生多读书,读好书,通过农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿教学模式的制约。农村小学作文教学长期以来未能突破‚教师命题课堂指导学生习作教师批改教师讲评‛这僵化模式,这种模式忽视了学生学习的主体作用,大大束缚学生的思维,制约了学生的个性发展。改变农村作文教学滞后现状的对策激发学生作文兴趣教。农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿。创新作文批改方式运用多样化的批改语言。农村小学有些教师对作文批改很不认真,批改语言单陈旧,如果变个花样去批改作文,调动学生积极性,不失为提高农村小学生作文能力行之有效的好方法。教师篇律,教师和学生急功近利的心理违背了作文教学的本质,抑制了学生的个性发展。同时层出不穷的媒体形式冲击了书籍的主流地位,有相当部分学生未能养成良好的阅读习惯,学生容易从电视电影上获得事物外显的表象,无形中却忽视了文字的表达功用。作书,读好书,通过大量阅读来丰富词汇,为作文积累必要的语言材料。在课堂上,教师要引导学生理解优美精彩的词句片段,诵读品味融会贯通,日积月累,不断丰富学生对语言的记忆储存。积累素材,开拓思路。在家庭生活中体验。农村学生都做过家务,从碍。农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿。努力转变不利因素切实提高农村小学教师的教学水平。特别是作文教学水平,使他们积极主动投身新课程标准的学习中,努力探索农村作文教学的新方法。打破传统教学模式,改变作文教学方法。农村作动中吸取生动有趣的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也是积累素材的好途径。同学老师喜怒哀乐,幽雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动都是素材环境氛围。由于农村学生的家庭条件较差,与课外书籍接触的机会较少,信息闭塞,学生视野狭窄,知识面不宽,接触群体单,身边新鲜事物较少,加之家长文化素质较低,对学生素质培养重视不够,很多家长甚至不能为学生进行指导,以上原因自然阻碍了学时期的学生接受新知越来越多,但感悟回味思考的时间和机会都有所冲减,农村小学的作文教学,大多以应付考试为主,片面追求学生成绩,作文趋向模式化,大都成了学生对教师语言的克隆和对‚技巧‛的复制。学生写出的作文内容空洞,语言干涩,淡而无会,激发学生说的兴趣也可以从作文命题入手,让学生有话可说。如教师命题这样真好,夸亲身经历的件事等这样的命题,会使学生感到作文材料离现实很近,自然有话可说,有话可写,并且能够轻松的成功的完成作文任务。其实,在新课程标准下,激发学应多以鼓励性评价为主,那怕只有个闪光点,教师也应着重这亮点。我曾经改过篇关于写家乡夜晚的作文,就整篇来看这位学生写的很不尽人意,但小作者句‚星星手拉着手‛被我重点标出予以表扬,此后我惊奇的发现,他在以后的习作中拟人句写的非常好。动中吸取生动有趣的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也是积累素材的好途径。同学老师喜怒哀乐,幽雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动都是素材教学模式的制约。农村小学作文教学长期以来未能突破‚教师命题课堂指导学生习作教师批改教师讲评‛这僵化模式,这种模式忽视了学生学习的主体作用,大大束缚学生的思维,制约了学生的个性发展。改变农村作文教学滞后现状的对策激发学生作文兴趣教学生接受新知越来越多,但感悟回味思考的时间和机会都有所冲减,农村小学的作文教学,大多以应付考试为主,片面追求学生成绩,作文趋向模式化,大都成了学生对教师语言的克隆和对‚技巧‛的复制。学生写出的作文内容空洞,语言干涩,淡而无味,千农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿味,千篇律,教师和学生急功近利的心理违背了作文教学的本质,抑制了学生的个性发展。同时层出不穷的媒体形式冲击了书籍的主流地位,有相当部分学生未能养成良好的阅读习惯,学生容易从电视电影上获得事物外显的表象,无形中却忽视了文字的表达功教学模式的制约。农村小学作文教学长期以来未能突破‚教师命题课堂指导学生习作教师批改教师讲评‛这僵化模式,这种模式忽视了学生学习的主体作用,大大束缚学生的思维,制约了学生的个性发展。改变农村作文教学滞后现状的对策激发学生作文兴趣教了更高的要求。然而,农村小学作文教学的现状令人担忧。主要表现为学生写作水平低下,教师‚难教‛学生‚难学‛,部分学生不会写作文,怕写作文。究其原因,我认为主要有以下个方面。外因的主要表现时代社会。在农村,素质教育还为深入人心。虽说他们形成了作文的心理障碍。农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿。川省武胜县石盘乡黄石小学武胜农村小学作文教学滞后的成因在小学语文教学中,作文教学显得尤为重要。教育改革的不断深入,新课程标准的不断实施,为作文教学提出了更高生兴趣的途径不而足,只要切活动以激发学生作文兴趣为出发点,都可运用到教学中来。川省武胜县石盘乡黄石小学武胜农村小学作文教学滞后的成因在小学语文教学中,作文教学显得尤为重要。教育改革的不断深入,新课程标准的不断实施,为作文教学提出动中吸取生动有趣的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也是积累素材的好途径。同学老师喜怒哀乐,幽雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动都是素材师要激发学生的写作欲望,让自己的思想感情同学生的思想感情共振交织。皮亚杰说‚儿童是最具有主动性的人,他们的活动受兴趣和需要的支配。‛兴趣是最好的老师,教师要着力克服学生对作文兴趣低下的障碍。作文兴趣的激发,途径较多,可定期举办故篇律,教师和学生急功近利的心理违背了作文教学的本质,抑制了学生的个性发展。同时层出不穷的媒体形式冲击了书籍的主流地位,有相当部分学生未能养成良好的阅读习惯,学生容易从电视电影上获得事物外显的表象,无形中却忽视了文字的表达功用。作学生作文能力的培养。内因的主要表现学生心理的障碍。由于学生自己读书有限,知识结构不足,当前的知识储备用来遣词造句难免捉襟见肘,在写作文时有恐惧心理,由怕学到厌学,对作文失去了兴趣和信心,长此以往,恶性循环使他们形成了作文的心理障要求。然而,农村小学作文教学的现状令人担忧。主要表现为学生写作水平低下,教师‚难教‛学生‚难学‛,部分学生不会写作文,怕写作文。究其原因,我认为主要有以下个方面。外因的主要表现时代社会。在农村,素质教育还为深入人心。虽说新时期的农村小学作文教学滞后的成因及改进对策原稿教学模式的制约。农村小学作文教学长期以来未能突破‚教师命题课堂指导学生习作教师批改教师讲评‛这僵化模式,这种模式忽视了学生学习的主体作用,大大束缚学生的思维,制约了学生的个性发展。改变农村作文教学滞后现状的对策激发学生作文兴趣教导,以上原因自然阻碍了学生作文能力的培养。内因的主要表现学生心理的障碍。由于学生自己读书有限,知识结构不足,当前的知识储备用来遣词造句难免捉襟见肘,在写作文时有恐惧心理,由怕学到厌学,对作文失去了兴趣和信心,长此以往,恶性循环使篇律,教师和学生急功近利的心理违背了作文教学的本质,抑制了学生的个性发展。同时层出不穷的媒体形式冲击了书籍的主流地位,有相当部分学生未能养成良好的阅读习惯,学生容易从电视电影上获得事物外显的表象,无形中却忽视了文字的表达功用。作素切实提高农村小学教师的教学水平。特别是作文教学水平,使他们积极主动投身新课程标准的学习中,努力探索农村作文教学的新方法。打破传统教学模式,改变作文教学方法。农村作文要结合语文教学从应试训练转变到作文扎实的基本功训练上来,从以教大量阅读来丰富词汇,为作文积累必要的语言材料。在课堂上,教师要引导学生理解优美精彩的词句片段,诵读品味融会贯通,日积月累,不断丰富学生对语言的记忆储存。积累素材,开拓思路。在家庭生活中体验。农村学生都做过家务,从劳动中吸取生动有应多以鼓励性评价为主,那怕只有个闪光点,教师也应着重这亮点。我曾经改过篇关于写家乡夜晚的作文,就整篇来看这位学生写的很不尽人意,但小作者句‚星星手拉着手‛被我重点标出予以表扬,此后我惊奇的发现,他在以后的习作中拟人句写的非常好。动中吸取生动有趣的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也是积累素材的好途径。同学老师喜怒哀乐,幽雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动都是素材要结合语文教学从应试训练转变到作文扎实的基本功训练上来,从以教师为中心转变为学生为主体。积累包括积累生活材料语言材料和精妙写法,作文教学中的积累,应该做到以下两点积累词汇,丰富语言。在农村学校作文教学中,应克服困难,引导学生多读的生活素材,如洗衣服做饭钉纽扣整理房间下地干活等。在学校生活中寻找。学校生活精彩无限,留心学校中的人物事也