1、“.....同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。因而,在教学中要学生的生活体验,从而激发学生作为主体参与其中的强烈愿望,构建学生感兴趣的生活化课堂,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。这就要求思品课教师在使用教材实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,引导学生关注身边人关心身边事,在生活中学习,在生活中学会生活。在本文中本人结合近几年的教学实践对思想品德对于孩子很重要,所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择,请您挑选其,然后和孩子进行次交流,您的孩子会把你们之间的交流带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持。题目是在孩子成长过程中,您对于他她的付出定很多,有很多有趣的事情给您留下了深刻的印象,比如孩子次生病孩子次闯祸孩子得到夸生经验与顿悟,在情感体验中学习。教师要注意尽可能为学生创设种民主宽松和谐的学习氛围......”。

2、“.....在平等友爱的师生关系中,学生的情绪容易受到感染,容易激发学习的积极性,从而让学生自主参与课堂教学,大胆进行探索。此时学生的思想开放思维活跃,容易产生联想激发灵感发现问题提出问题,容易获得创造性的思维成果。要浅谈思想品德课教学的生活原稿沟通,学生们说了很多很实用的沟通方法。就这样,巧用教材内容设臵情境,设臵出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了润物细无声的效果,同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通,从而尽到孝敬父母的责任。另外,在设计生活化的教学方式时,形式可以是多种多样的,如小品表演故事会角色扮演辩论会座谈会演求我们在课堂教学中遵循贴近的原则,即贴近学生贴近生活贴近实际,启发和引导学生关注身边人关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。而生活是千变万化的,是纷繁复杂的,生活中的酸甜苦辣不是在书本中在课堂教学中所能完全体验到的......”。

3、“.....才能更好地理解我们所教的生活道理,才能真让学生反复看反复听。尽管我不说话,但学生的思维却刻也没有停止过。他们直在感动,在沉思,将平时父母对自己的爱和关怀幕幕在头脑中闪现。此时此刻,他们的内心因为受到感染而百感交集,感动幸福激动愧疚各种心情交织在起,平时自己对父母的不服不理解不满甚至叛逆都随之烟消云散。紧接着我让学生探讨在实际生活中如何与父母进了学生,达到了润物细无声的效果,同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通,从而尽到孝敬父母的责任。浅谈思想品德课教学的生活原稿。摘要思想品德课教学的生活化是将教学活动臵于现实的生活背景之中,挖掘学生的生活素材,关注学生的生活体验,从而激发学生作为主体参与其中的强烈愿望,构建学生感兴趣的生活化课须是与课堂教学内容有着内在联系的贴近学生生活实际的真实的典型的有代表性的材料。例如,在学习两代人的对话课时......”。

4、“.....配上歌曲懂你,让学生反复看反复听。尽管我不说话,但学生的思维却刻也没有停止过。他们直在感动,在沉思,将平时父母对自己的爱和,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。这就要求思品课教师在使用教材实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,引导学生关注身边人关心身边事,在生活中学习,在生活中学会生活。在本文中本人结合近几年的教学实践对思想品德课教学的生活化问题谈了些粗浅的认识。关键词新课程思想品德课生活化教学新课程的理念要创设生活化的教学情境法国教育家卢梭认为教育应让学生从各种活动中从生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。他认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在于引导学生直接从外界事物和周围环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。因而......”。

5、“.....然后让学生根据调查采访的资料,写篇我们如何正确上网的调查报告。学生通过实际调查采访,使他们认识到网络是把双刃剑,更清醒地认识了上网的利与弊,从而明确了自己今后该如何去上网,充分利用网络优势为自己所用。这样处理教材,既锻炼了学生自主学习的能力,又让学生在活动中获领全班同学兴致勃勃地参观了学校,增添了学生们的爱校情感。通过参观活动使思想品德课堂变得宽松愉快,不仅让学生学到了知识,而且激发了热爱学校之情。在珍视新友谊的教学环节中,我组织了学生自制名片活动,让每位同学准备张漂亮的卡片,在规定时间内设计自己的名片,名片设计完后,每位同学当面双手送给自己最想相识的同学,掌握生活的技能,真正学会生活。思想政治课教学,年第期。教育部全日制义务教育思想品德课程标准实验稿北京师范大学出版社,年版。楼江红主编初中思想品德教学案例专题研究浙江大学出版社,年月版。中学政治教学参考......”。

6、“.....就是提倡在生活化的情境中学习,让学生活起来动起来,让他们,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。这就要求思品课教师在使用教材实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,引导学生关注身边人关心身边事,在生活中学习,在生活中学会生活。在本文中本人结合近几年的教学实践对思想品德课教学的生活化问题谈了些粗浅的认识。关键词新课程思想品德课生活化教学新课程的理念要沟通,学生们说了很多很实用的沟通方法。就这样,巧用教材内容设臵情境,设臵出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了润物细无声的效果,同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通,从而尽到孝敬父母的责任。另外,在设计生活化的教学方式时,形式可以是多种多样的,如小品表演故事会角色扮演辩论会座谈会演和思考,是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。创设生活化的教学情境时......”。

7、“.....例如,在学习两代人的对话课时,我根据教学内容设臵了这样的教学情境精选电影香中母亲含辛茹苦疼爱孩子的镜头,配上歌曲懂你,浅谈思想品德课教学的生活原稿了体验和感悟,在体验感悟中又发展了新的情感和能力。浅谈思想品德课教学的生活原稿。另外,在设计生活化的教学方式时,形式可以是多种多样的,如小品表演故事会角色扮演辩论会座谈会演讲会等都是学生喜欢的生活化的好形式。师生始终是在种民主宽松和谐的教学环境中,学生都积极主动地参与教学活动,定能够获得良好的教学效沟通,学生们说了很多很实用的沟通方法。就这样,巧用教材内容设臵情境,设臵出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了润物细无声的效果,同时也让学生明白了在现实生活中如何去与父母沟通,从而尽到孝敬父母的责任。另外,在设计生活化的教学方式时,形式可以是多种多样的......”。

8、“.....不指向社会现实,实质上不是道德教育,是非道德教育。因此,在课前或课后,教师应该有目的地要求学生开展采访调查访问等形式的实践活动,学生们带着在生活中发现的问题来上课会更有针对性。在网络上的人际交往课的教学中,我在教学之前,首先让学生做了个社会调查让学生去调查社会上或身边经常上网的人,调查他们上网能完全体验到的,思想品德课只有回归生活,才能更好地理解我们所教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,真正学会生活。创设生活化的教学情境法国教育家卢梭认为教育应让学生从各种活动中从生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习。他认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而是在得了良好的教学效果。在这样的活动中,学生认知有展现的过程,情感有渲染的过程,行为实践有亲自体验的过程,这些过程都有利于促进学生的主动发展......”。

9、“.....是印象深刻的。此外,在教学中,教师还应该鼓励学生走出课堂走向校园走向家庭走向社会。英国学者麦克菲尔指出任何道德教育课程如果局,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来。这就要求思品课教师在使用教材实施教学的过程中,要树立新观念,创意新教法,引导学生关注身边人关心身边事,在生活中学习,在生活中学会生活。在本文中本人结合近几年的教学实践对思想品德课教学的生活化问题谈了些粗浅的认识。关键词新课程思想品德课生活化教学新课程的理念要会等都是学生喜欢的生活化的好形式。师生始终是在种民主宽松和谐的教学环境中,学生都积极主动地参与教学活动,定能够获得良好的教学效果。在课堂上,教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材,引导学生参与教学活动。在新学校新同学教学中,为了帮助新生全面了解学校,我组织了参观校园活动,课前准备好学校简介及校史介绍等,带让学生反复看反复听。尽管我不说话......”。