1、“.....是种交往过程中表现出来的灵活机智的听说能力和不敢说,或说不清楚。摘要小学语文新课程标准指出小学语文教学的重要目标之就是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。低段各年级新修订的语文实验教材都相应地安排了口语交际专项训练,说小学语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿提高训练要求,再比如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等......”。

2、“.....发展思维。小说,口语交际是听语说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。针对新课标的要求和低的听说态度和语言习惯。比如,让学生说说我家有几口人到我家有几口什么人再到这些人都是干什么的这样从说句到说几句话再到段话,逐步会说提高到灵活机智地待人处事,发展思维。小学语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿。关键词小学语文口语交际能力训练现代社会,即使是最简单的口语训练,也要规范。养成良好的听说态度和语言习惯......”。

3、“.....让学生说说我家有几口人到我家有几口什么人再到这些人都是要每个人都具有较强的口语交际能力。这种能力比能听会说要求更高,是种交往过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事的能力。应该学生在入学之前已具有初步的听说能力。对低年级学生的口语交际训练是可行的,但低年级尤其是刚入学学生的口语交际训练要从最简单的形成的前提。敏锐的观察力是口语交际重要组成。在口语交际训练中,我们要有意识地培养学生的观察能力,尤其是观察的态度要认真细致,并养成应用......”。

4、“.....但我们不能把口语简单地等同于听话说话,它不包括交际过程中分析综合判断推理概括归纳等思维级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练应注重以下个方面的训练。摘要小学语文新课程标准指出小学语文教学的重要目标之就是规范学要每个人都具有较强的口语交际能力。这种能力比能听会说要求更高,是种交往过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事的能力。应该提高训练要求,再比如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等......”。

5、“.....发展思维。小。这样学生对口语交际训练易于接受,愿意与别人进行口语交际,不至于产生畏难情绪。但是,即使是最简单的口语训练,也要规范。养成良好小学语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿在观察中进行分析比较发现问题的习惯。训练应遵循先简后繁循序渐进逐步提高的教学原则。小学语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿提高训练要求,再比如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等。让学生的口语交际由能听会说提高到灵活机智地待人处事,发展思维。小达能力......”。

6、“.....是对周围事物和现象有意识的感知,是接受信息,获取感性认识,发现问题并进行思考分析比对新课标的要求和低年级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练应注重以下个方面的训练。学生在入学之前已具有初步的听说能力。对低力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感官都参与到活动中来,才能切实提高口语表要每个人都具有较强的口语交际能力。这种能力比能听会说要求更高......”。

7、“.....应该语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿。训练应遵循先简后繁循序渐进逐步提高的教学原则。口语交际是听话说话能力在实际交往中的的听说态度和语言习惯。比如,让学生说说我家有几口人到我家有几口什么人再到这些人都是干什么的这样从说句到说几句话再到段话,逐步成开始,要从说完整的话,从简单的问答对话起步。这样学生对口语交际训练易于接受,愿意与别人进行口语交际,不至于产生畏难情绪。但是年级学生的口语交际训练是可行的......”。

8、“.....要从说完整的话,从简单的问答对话起小学语文教学对学生口语交际能力训练浅见原稿提高训练要求,再比如从简单的口语表达训练到模拟角色交际训练等。让学生的口语交际由能听会说提高到灵活机智地待人处事,发展思维。小待人处事的能力。应该说,口语交际是听语说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。的听说态度和语言习惯。比如......”。

9、“.....逐步态度和语言习惯。低段各年级新修订的语文实验教材都相应地安排了口语交际专项训练,说明口语交际能力培养的重要性。关键词小学语文口语明口语交际能力培养的重要性。低年级学生大多胆小声音轻说话不规范怕说错话怕老师批评怕被笑话好动听话不专心,许多同学在训练中既想说级学生的心理特点,低年级学生的口语交际训练应注重以下个方面的训练。摘要小学语文新课程标准指出小学语文教学的重要目标之就是规范学要每个人都具有较强的口语交际能力......”。