1、“.....所以在阅读中也不应老查字典。而且文章的语言并非都是目了然,有的开门见山,直截了当对文章的见解和领会。在对课文理解的基础上,重点锻炼学生对生词的猜测能力,既然是猜,能沾边达意就行,不必对其用法作过多的分析。浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿。另外要注意的个常见问题,在阅读过程中常常会碰到些生词,为保持阅读的连贯性,不必见到生词就查词典,可以学会猜测生词,进行记加思考地直接回答,这样既不利于学生学习兴趣的培养,也不利于学生思维尤其是发散性思维能力的培养。正确的英语阅读方法。正确的阅读方法能使学生迅速准确地把握文章内容,熟悉新的语言知识,提高实际运用英语的能力,为学生进步学习英语切实打好基础。目标快速阅读指定的内容用眼读而不是用嘴读,逐句读因为问题设计时考虑到学生兴趣,课堂上许多学生跃跃欲试,踊跃发言,课堂效果很好。如果对这课内容作如下问题设计浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿次上的结构预测......”。

2、“.....把握作者的思路和重要信息的位置。浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿。摘要英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,是提高英语教学效果有效性的主要途径,如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,而且在中考成绩中也会有很突出的体现。所我们的问题设计得过于浅显,学生就可以几乎不动脑筋回答,哄而上或脱口而出,这只是种很表面化的积极与热闹,不利于学生思维的发展。因此,我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下,换换角度,换换说法,凡问必曲,培养学生兴趣,发展学生智力。如在学习感恩节相关知识的课文时,我设计了以下问题。阅读不是被动地接受和理解信息的过程,而是不断地预测验证与修正进步预测的循环过程。阅读过程中,读者经常要借助逻辑语法文化线索,对文章的主题题材结构以及相关的内容进行预测。对文章主题和体裁的预测,可以借助文章的标题。对结构的预测......”。

3、“.....提出细节性问题,第类问题大家都能回答,第类问题有难度需要合作完成。充分利用选材上的优势来优化阅读,提升学生的兴趣。阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标,为达到这目标,需要学生了解课文内容以及课文所涉及到的语言知识文化背景等。所以在阅读材料的选择方面,我们要考虑。步入中学时,学生对英语阅读的目标都不清楚。在这种状态下,教师给学生个预习提纲,即要把预习的内容事先概括成几个问题或知识点,要求学生根据问题或知识点做好预习,课堂上释疑。长此以往,学生就会养成为达到种预定目标而自主阅读的好习惯。分小组讨论问题答案,然后全班检查答案。鼓励学生自己组生的实际情况,选择些形式多样,没有多少生词的阅读材料,让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性,使学生在获得更多信息的同时提高了能力。充分利用提问设计来引发学生的兴趣。教师提问设计的得体精巧,能把学生引入问题情境,诱发学生的学习兴趣......”。

4、“.....教师要注意提问的质量,如另外要注意的个常见问题,在阅读过程中常常会碰到些生词,为保持阅读的连贯性,不必见到生词就查词典,可以学会猜测生词,进行记时阅读,这样不会影响阅读的速度和对文章的整体理解。因为学生在考试中是不能查字典的,所以在阅读中也不应老查字典。而且文章的语言并非都是目了然,有的开门见山,直截了当词且影响对文章的理解,则要提倡学生使用手中的工具书解决阅读中遇到的困难计时阅读。课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行分钟即可,不宜太长。长期坚持,必定收到明显效果预测阅读。阅读不是被动地接受和理解信息的过程,而是基础,也能帮助学生认识学习英语的真正意义和价值,体验学习英语的乐趣,为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观历年的考试题型,阅读理解都是重头戏,在各级各类考试中都占有很大的分值。因此,阅读能力的提高不仅对于学生的终身学习能起到非常重要的作用......”。

5、“.....笔者作生的实际情况,选择些形式多样,没有多少生词的阅读材料,让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性,使学生在获得更多信息的同时提高了能力。充分利用提问设计来引发学生的兴趣。教师提问设计的得体精巧,能把学生引入问题情境,诱发学生的学习兴趣。在英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量,如次上的结构预测,可利用段落的组织特点,把握作者的思路和重要信息的位置。浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿。摘要英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,是提高英语教学效果有效性的主要途径,如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,而且在中考成绩中也会有很突出的体现。所遇到的生词,事情发生的因果关系以及作者的意图。但是,若遇到了关键的生词且影响对文章的理解,则要提倡学生使用手中的工具书解决阅读中遇到的困难计时阅读。课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行分钟即可,不宜太长。长期坚持......”。

6、“.....阅读过程中,读者经常要借助逻辑语法文化线索,对文章的主题题材结构以及相关的内容进行预测。对文章主题和体裁的预测,可以借助文章的标题。对结构的预测,包括篇章层次上的结构预测和段落层次上的结构预测,可利用段落的组织特点,把握作者的思路和重要信息的位次上的结构预测,可利用段落的组织特点,把握作者的思路和重要信息的位置。浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿。摘要英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,是提高英语教学效果有效性的主要途径,如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,而且在中考成绩中也会有很突出的体现。所的背景知识,有助于学生对阅读材料的理解。特点推读。推读是运用句子,逻辑及文化线索去推测揭示未写明的含义因果关系以及词义,也可能是作者的观点和意图。在教学中......”。

7、“.....事情发生的因果关系以及作者的意图。但是,若遇到了关键的今后学习打下良好的自学基础。学生的自学习惯不可能蹴而就,需要教师日复日地耐心而细致的引导和培养。教师督促学生预习。这阶段主要是把学生从老师抱着走过渡到老师扶着走。步入中学时,学生对英语阅读的目标都不清楚。在这种状态下,教师给学生个预习提纲,即要把预习的内容事先概括成几个问题或知识点线教师,想就如何在初中课堂开展阅读教学,浅谈几点自己的体会。英语阅读教学要全面系统热身语言学家心理学家的研究表明,文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。所以,在做阅读练习前,要搜集有关课文的社会历史人文自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的相关资料,适当介绍些与课文相关生的实际情况,选择些形式多样,没有多少生词的阅读材料,让学生体会到英语阅读的趣味性和知识性,使学生在获得更多信息的同时提高了能力。充分利用提问设计来引发学生的兴趣......”。

8、“.....能把学生引入问题情境,诱发学生的学习兴趣。在英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量,如以,成功的阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。本文试就初中阅读教学的现状,影响学生阅读的原因和如何加强英语阅读教学提出自己的看法。关键词英语阅读教学阅读兴趣阅读方法阅读是吸收英语语言材料增加语言知识扩大词汇量的重要手段,阅读能力的提高不仅能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好。阅读不是被动地接受和理解信息的过程,而是不断地预测验证与修正进步预测的循环过程。阅读过程中,读者经常要借助逻辑语法文化线索,对文章的主题题材结构以及相关的内容进行预测。对文章主题和体裁的预测,可以借助文章的标题。对结构的预测,包括篇章层次上的结构预测和段落当有的曲折迂回,需要推理。所以我们要培养学生学会从上下文猜测整个句子的意思,领悟作者的内涵,从而提高学生的阅读理解能力......”。

9、“.....学生的自学习惯不可能蹴而就,需要教师日复日地耐心而细致的引导和培养。教师督促学生预习。这阶段主要是把学生从老师抱着走过渡到老师扶着要求学生根据问题或知识点做好预习,课堂上释疑。长此以往,学生就会养成为达到种预定目标而自主阅读的好习惯。特点推读。推读是运用句子,逻辑及文化线索去推测揭示未写明的含义因果关系以及词义,也可能是作者的观点和意图。在教学中,教师应引导学生学会根据上下文来推测阅读中浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿次上的结构预测,可利用段落的组织特点,把握作者的思路和重要信息的位置。浅谈如何进行初中英语阅读教学原稿。摘要英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分,是提高英语教学效果有效性的主要途径,如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要,而且在中考成绩中也会有很突出的体现。所时阅读,这样不会影响阅读的速度和对文章的整体理解。因为学生在考试中是不能查字典的......”。