1、“.....使学生在具体过程。而多媒体技术集声光色动等于体,在教学时,我们可以充分利用多媒体的闪烁移动变形等功能,使学生在具体形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减位的退位减法,计算机画面上先出现小棒,两捆和根怎样减去根,学生可以先自己操作,试试体技术开展教学,为学生构建了个良好的学习环境,使学生在学习中处于种动眼动耳动脑动口动手尝试探求发现的境界之中,保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态,学生的主体作用就能得到充分有效地发挥,整体教学效果提高,优化教学过程多媒体进入小学数学课堂已供继续学习的渠道在课后,我们可以依据教学内容和学生生活实际,运用网络课堂为学生提供数字化资源,为学生的后续学习提供渠道。例如就是学生继续学习数学的个很好的渠道。作业形式灵活多样作业形式不应拘泥于传统的书面形式,可以是口头的操作性的,也可以多媒体在小学数学教学中的作用略谈原稿引入课题......”。

2、“.....唤醒他们的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。例如我在教学梯形的面积这课时,先在屏幕上放映组动态画面把平行边形的面积转化为长方形的面积来求将角形的面积转化为有关的几何形体,加深认识年级学生学了统计图表后,可以布置学生利用设计个统计图表。总之,作为教学活动的主导者,教师在课堂教学中,充分利用多媒体技术开展教学,为学生构建了个良好的学习环境,使学生在学习中处于种动眼动耳动脑动口动手尝,小猴子笑了,猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时,我问同学们,为什么猴王和小猴子都笑了呢猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢在学习了今天的知识后,你们就知道了。这样,在课堂开始,让学生欣赏段精彩的故事作用略谈原稿。多媒体进入小学数学课堂已经成为种趋势,作为种新型的教学手段,它使枯燥的数学知识趣味化......”。

3、“.....复杂的数学问题简单化。提供继续学习的渠道在课后,我们可以依据教学内容和学生生活实际,运用网络课堂为学生提供数字化捆小棒拆开,然后和根小棒和在起,去掉根小棒,等于十根小棒。小熊边做边说,再加上适当音响和音乐。在这个过程,学生可以亲自操作,可以亲眼目睹这个过程,认识两位数减位数退位减法的关键就是不够减的向前位借,在个位上加十再减。在系列的动态过程中,学源,为学生的后续学习提供渠道。例如就是学生继续学习数学的个很好的渠道。作业形式灵活多样作业形式不应拘泥于传统的书面形式,可以是口头的操作性的,也可以是作品的展示。如利用网络去查询些数学小常识在课上汇报学了几何形体后,布置学生利用计算机画发挥多媒体的直观演示功能数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法,无法清晰地展示或无法观察到展示过程。而多媒体技术集声光色动等于体,在教学时......”。

4、“.....使学生在具体,试探地说大王,请你开恩,再多给点行不行啊猴王拍胸脯说那好吧,给你个桃子,平均分给只猴子,这下总该满意了吧,这时,小猴子笑了,猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时,我问同学们,为什么猴王和小猴子都笑了呢猴王是运用什么知识来帮方法求出梯形的面积把梯形转化成两个角形把梯形转化成个平行边形和个角形把梯形转化成个长方形和两个角形把梯形转化成平行边形。在学生汇报的过程中,在屏幕上放映梯形割补的转化过程。这动态演示过程与多数学生自己猜测的思维过程完全吻合,学生都为试探求发现的境界之中,保持兴奋愉悦渴求上进的心理状态,学生的主体作用就能得到充分有效地发挥,整体教学效果提高,优化教学过程下面我将结合自己教学中的实践应用,来谈谈多媒体在小学数学教学中的作用。多媒体在小学数学教学中的作用略谈原稿。源,为学生的后续学习提供渠道。例如就是学生继续学习数学的个很好的渠道......”。

5、“.....可以是口头的操作性的,也可以是作品的展示。如利用网络去查询些数学小常识在课上汇报学了几何形体后,布置学生利用计算机画引入课题,能极大地激发学生的学习兴趣,唤醒他们的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。例如我在教学梯形的面积这课时,先在屏幕上放映组动态画面把平行边形的面积转化为长方形的面积来求将角形的面积转化为给你个桃子,平均分给只猴子吧。小猴子说太少了。太少了。猴王说那就给你个桃子,平均分给只猴子,怎么样小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说大王,请你开恩,再多给点行不行啊猴王拍胸脯说那好吧,给你个桃子,平均分给只猴子,这下总该满意了吧,这多媒体在小学数学教学中的作用略谈原稿教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢在学习了今天的知识后,你们就知道了。这样,在课堂开始,让学生欣赏段精彩的故事来引入课题......”。

6、“.....唤醒他们的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,还提高了教学效引入课题,能极大地激发学生的学习兴趣,唤醒他们的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。例如我在教学梯形的面积这课时,先在屏幕上放映组动态画面把平行边形的面积转化为长方形的面积来求将角形的面积转化为课件向学生播放了猴王分桃的故事,桃树上挂满了桃子,桃树下坐着群猴子,它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说给你个桃子,平均分给只猴子吧。小猴子说太少了。太少了。猴王说那就给你个桃子,平均分给只猴子,怎么样小猴子得寸进尺,挠挠头个过程,认识两位数减位数退位减法的关键就是不够减的向前位借,在个位上加十再减。在系列的动态过程中,学生还可以反复操作,抓住重点,从而得到正确结论,学会知识,完成教学任务。这环节,借助多媒体的色彩闪烁声音动画演示......”。

7、“.....而己的成功喜不自禁。以此方面加深了学生对梯形面积公式推导过程的理解另方面又进步丰富了学生的想象能力与思考能力,从而促使学生思维能力和解决问题能力的发展。多媒体在小学数学教学中的作用略谈原稿。例如,在设计商不变性质课的导入时,我利用多媒源,为学生的后续学习提供渠道。例如就是学生继续学习数学的个很好的渠道。作业形式灵活多样作业形式不应拘泥于传统的书面形式,可以是口头的操作性的,也可以是作品的展示。如利用网络去查询些数学小常识在课上汇报学了几何形体后,布置学生利用计算机画平行边形的面积来求。在观察画面以后,让学生明确解决数学问题的过程中,我们经常采用转化的思想,化陌生为熟悉,化未知为已知,化复杂为简单的思想方法,然后要求学生想办法求出梯形的面积。然后给学生足够的时间去思考在转化思想的启发下,学生想出了多,小猴子笑了,猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时,我问同学们......”。

8、“.....你们就知道了。这样,在课堂开始,让学生欣赏段精彩的故事体形象的感知中轻松而高效地理解概念的内涵。在教学两位数减位的退位减法,计算机画面上先出现小棒,两捆和根怎样减去根,学生可以先自己操作,试试怎样减,探求方法,然后,按下正确答案,出现画面画面上出现两捆零根小棒和只小熊,按照学生摆的方法,小熊可以帮助学生形成表象,促进知识由具体到抽象的转化,启发思维,提高课堂教学效率。例如,在设计商不变性质课的导入时,我利用多媒体课件向学生播放了猴王分桃的故事,桃树上挂满了桃子,桃树下坐着群猴子,它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子多媒体在小学数学教学中的作用略谈原稿引入课题,能极大地激发学生的学习兴趣,唤醒他们的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率......”。

9、“.....先在屏幕上放映组动态画面把平行边形的面积转化为长方形的面积来求将角形的面积转化为怎样减,探求方法,然后,按下正确答案,出现画面画面上出现两捆零根小棒和只小熊,按照学生摆的方法,小熊把捆小棒拆开,然后和根小棒和在起,去掉根小棒,等于十根小棒。小熊边做边说,再加上适当音响和音乐。在这个过程,学生可以亲自操作,可以亲眼目睹,小猴子笑了,猴王也笑了。当学生还沉浸在猴王分桃的故事中时,我问同学们,为什么猴王和小猴子都笑了呢猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢在学习了今天的知识后,你们就知道了。这样,在课堂开始,让学生欣赏段精彩的故事成为种趋势,作为种新型的教学手段,它使枯燥的数学知识趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化。发挥多媒体的直观演示功能数学概念舍弃了具体形象的支撑而升华为抽象的文字,学生不易接受,利用传统的教学方法......”。