1、“.....通过创设愉悦和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展,唤起学生的绳和个盛满水的长方形形状的容器,来求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械地套用公式就说过‚数学习题好比磨刀石,使学生的思维越磨越锋利。‛数学教学中常见的‚题多解题多问题多变‛等开放性练习,是训练学生求异思维,培养学生创新意识的好材料。因此,在课堂教小学数学创新教学的实践原稿锥的体积‛课时,先用绞笔刀将铅笔绞成个圆锥,然后提问请同学们设想下......”。

2、“.....我认为同学们的设想都是合理的,接着问那么综合地运用所学的知识,创造性地去解决。只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展。实施素质教育的今天,创新教育要体现在教育观念上,渗透在所有教育活动之中学的实践原稿。鼓励学生动手动脑大胆尝试在教学过程中要引导学生大胆尝试,为学生安排创新的空间和时间,给学生尝试创新的自由度,不断激发学生的创新意识。例如我教学‚圆让学生自己动手动脑动口,发现和解决问题,是培养学生创新意识的有效途径。例如,在教学圆锥体的体积计算后,我设计了这样的练习利用尺子线绳和个盛满水的长方形形状的容器,来起学生的创新意识,培养创新精神......”。

3、“.....精心设计开放性的数学练习位数学家曾经说过‚数学习题好比磨刀石,使学生的求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械地套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手实践学生们计算着自己编出的题目,情绪很高。对于成绩稍差的学生,教师在重点辅导时,多给予他们些表现的机会和多种鼓励,慢慢培养他们学习数学的自信心,使他们感觉到自身的价值。在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这点,在教学中,总是要设法为学生安排‚创造‛的机会,并使各类学生都能体验到成功的愉悦......”。

4、“.....接着我又问谁能说出具体理由来有的小组代表说我将满圆锥水往圆术里倒,结果次将空圆术倒满,因此,我们小组得出圆锥体积是与它等底等高圆术体积的。有的小组培养学生的创新能力将成为所有教育活动的种基本指向。下面是本人结合小学数学教学实践,就如何培养和激发学生的创新思维谈点粗浅的认识。精心设计开放性的数学练习位数学家曾经求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械地套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手实践锥的体积‛课时,先用绞笔刀将铅笔绞成个圆锥,然后提问请同学们设想下......”。

5、“.....我认为同学们的设想都是合理的,接着问那么让学生回忆近期学过的内容,自己编题。学生们都迫不及待地要讲出自己编的题目。有的说‚‛,有的说‚‛教师将这些题加以整理,就成了组完整的综合练习题小学数学创新教小学数学创新教学的实践原稿综合练习这阶段时,让学生回忆近期学过的内容,自己编题。学生们都迫不及待地要讲出自己编的题目。有的说‚‛,有的说‚‛教师将这些题加以整理,就成了组完整的综合练习锥的体积‛课时,先用绞笔刀将铅笔绞成个圆锥,然后提问请同学们设想下,这个圆锥和刚才的截圆柱有怎样的关系同学们嘴舌积极发言,我认为同学们的设想都是合理的,接着问那么......”。

6、“.....积极为学生创造成功的机会每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力并慢慢培养他们学习数学的自信心,使他们感觉到自身的价值。积极为学生创造成功的机会每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力并在创造活动中感受代表说我是将满圆术水往空圆锥里倒,结果次才倒完,因此,我得出圆术体积是与它等底等高圆锥体积的倍,这动手动脑动口的操作过程,创设了好的思维情境。通过小组合作操作讨论,求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题......”。

7、“.....机械地套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手实践锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢请同学们用准备好的等底等高的空圆术圆锥水,以人小组为单位,动手合作操作讨论,结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆学的实践原稿。鼓励学生动手动脑大胆尝试在教学过程中要引导学生大胆尝试,为学生安排创新的空间和时间,给学生尝试创新的自由度,不断激发学生的创新意识。例如我教学‚圆。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地,教师在教学中必须树立创新性的教育观念,通过创设愉悦和谐的教学氛围,引导学生探索性地学习,培养其思维能力,促进学生全面发展,唤到创造的愉快和欢乐。认识到这点,在教学中......”。

8、“.....并使各类学生都能体验到成功的愉悦。例如‚以内进位加法和退位减法‛进行到综合练习这阶段时小学数学创新教学的实践原稿锥的体积‛课时,先用绞笔刀将铅笔绞成个圆锥,然后提问请同学们设想下,这个圆锥和刚才的截圆柱有怎样的关系同学们嘴舌积极发言,我认为同学们的设想都是合理的,接着问那么,新意识,培养创新精神,最终在实践活动中提高其创新能力。学生们计算着自己编出的题目,情绪很高。对于成绩稍差的学生,教师在重点辅导时,多给予他们些表现的机会和多种鼓励,学的实践原稿。鼓励学生动手动脑大胆尝试在教学过程中要引导学生大胆尝试,为学生安排创新的空间和时间,给学生尝试创新的自由度......”。

9、“.....例如我教学‚圆能解决的,而是需要学生亲自动手实践,综合地运用所学的知识,创造性地去解决。只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展小学数学创新教学的实践原稿。数学课学中充分表现个性,激励创新的空间,让学生自己动手动脑动口,发现和解决问题,是培养学生创新意识的有效途径。例如,在教学圆锥体的体积计算后,我设计了这样的练习利用尺子线培养学生的创新能力将成为所有教育活动的种基本指向。下面是本人结合小学数学教学实践,就如何培养和激发学生的创新思维谈点粗浅的认识。精心设计开放性的数学练习位数学家曾经求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论......”。