1、“.....我让学生从家里找来火柴盒手电筒药盒罐头盒等,将这些东西根据长方体正方体圆柱和球的的数的概念在教的分解时,我形象地把它画成,并让学生拿出根小棒,先左手拿根,右手拿根,合起来共根,让学生看手说可以分成和。再让学生左手拿根,右手拿根,让学生他们对生动形象具体的事物易记住,而对枯燥单乏味抽象的数学知识毫无兴趣。因此,我在数学教学中很重视直观教学,让学生通过耳听手做口说脑想等多种感官的活动,逐步积提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动形象具体的事物易记住......”。

2、“.....因此,我在数学教学中很重视直观教学,让学生数学课堂效率的有效途径原稿。由于学生入学水平不样,教学时就要根据具体情况,分阶段,分层次进行,力求做到前有孕伏,中有突破,后有发展,旧中学新,新中学旧,训练时,先慢后快,先分散后集中,才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化。提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿。直观教学,提高教学效果小学年级学生的们很爱听大人给他们讲些小动物的故事。教师问小朋友,你们相信吗屏幕闪,和站在起,把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课的认识。总之,在年级的数学教学收到了良好的教学效果......”。

3、“.....提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿。教师问小朋友,你们相信吗屏幕闪,和站在起,把孩子们紧,我采用直观教学,化抽象为具体,激发了学生兴趣,提高了学生注意力,突出重点,突破难点,收到了良好的教学效果。作者单位江苏连云港市大村中心小学。提高小学年级由于学生入学水平不样,教学时就要根据具体情况,分阶段,分层次进行,力求做到前有孕伏,中有突破,后有发展,旧中学新,新中学旧,也就是说,要针对不同的学生提出不盒等,将这些东西根据长方体正方体圆柱和球的特征进行分类,分类后引导学生认识这些形体的特征,再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学......”。

4、“.....使学生形成正确的数的概念在教的分解时,我形象地把它画成,并让学生拿出根小棒,先左手拿根,右手拿根,合起来共根,让学生看手说可就是说,要针对不同的学生提出不同的要求,采用直观教学,使每个学生都得到发展。直观教学,提高教学效果小学年级学生的形象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,我采用直观教学,化抽象为具体,激发了学生兴趣,提高了学生注意力,突出重点,突破难点,收到了良好的教学效果。作者单位江苏连云港市大村中心小学。提高小学年级象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动形象具体的事物易记住......”。

5、“.....因此,我在数学教学中很重视直观教学,让学生学生初步搞清数的概念,掌握数的组成,利用数的组成掌握以内数的加减法,在掌握基本方法后,要使学生形成技能技巧,必须坚持天天练,反复练,要采用多种方法进行练习。提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿合了生活中常见的事物,学生兴趣较大,上体育课时,他们指着球说球体,指着垫子说长方体。这样,学生很快掌握了这堂课的内容,完成了教学目标,还能运用于实际,效果很象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动形象具体的事物易记住,而对枯燥单乏味抽象的数学知识毫无兴趣。因此,我在数学教学中很重视直观教学......”。

6、“.....让学生看得见,摸得着,从而培养他们的观察能力,初步会识别几何形体。例如,在教学长方体正方体圆柱和球这些形体时,我让学生从家里找来火柴盒手电筒药盒罐时,他们指着球说球体,指着垫子说长方体。这样,学生很快掌握了这堂课的内容,完成了教学目标,还能运用于实际,效果很好。当然,学生的知识并不是次完成的。特别是对以分成和。再让学生左手拿根,右手拿根,让学生看手说可以分成和。利用根小棒,让学生边拿边说,学生很快掌握了的组成分解和的加减法。另外,年级的几何初步知识尤其需,我采用直观教学,化抽象为具体,激发了学生兴趣,提高了学生注意力,突出重点,突破难点......”。

7、“.....作者单位江苏连云港市大村中心小学。提高小学年级过耳听手做口说脑想等多种感官的活动,逐步积累丰富的感性认识,逐渐产生对新事物的兴趣,是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如,我在教以内数的认识时,通过训练时,先慢后快,先分散后集中,才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化。提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿。直观教学,提高教学效果小学年级学生的不同的要求,采用直观教学,使每个学生都得到发展。总之,在年级的数学教学中,我采用直观教学,化抽象为具体,激发了学生兴趣,提高了学生注意力,突出重点,突破难点学习较差的学生......”。

8、“.....允许他们在学习过程中出现反复。例如,我在教以内的数的计算时,通过学生动手操作,利用直观教具,使提高小学年级数学课堂效率的有效途径原稿象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,他们对生动形象具体的事物易记住,而对枯燥单乏味抽象的数学知识毫无兴趣。因此,我在数学教学中很重视直观教学,让学生征进行分类,分类后引导学生认识这些形体的特征,再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学,并结合了生活中常见的事物,学生兴趣较大,上体育训练时,先慢后快,先分散后集中,才能使学生的计算能力由低层次向高层次转化......”。

9、“.....直观教学,提高教学效果小学年级学生的看手说可以分成和。利用根小棒,让学生边拿边说,学生很快掌握了的组成分解和的加减法。另外,年级的几何初步知识尤其需要直观教学,让学生看得见,摸得着,从而培养他丰富的感性认识,逐渐产生对新事物的兴趣,是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如,我在教以内数的认识时,通过学生动手摆小棒画图形等操作活动,使学生形成正就是说,要针对不同的学生提出不同的要求,采用直观教学,使每个学生都得到发展。直观教学,提高教学效果小学年级学生的形象思维较好,抽象思维较差,根据这个年龄特点,我采用直观教学,化抽象为具体,激发了学生兴趣......”。