1、“.....它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源包括课件多媒体光盘和视音频材料等,还可以直接调用交互白板内置的多种资源库,师生在教学实践中可以学习新知识,必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中,教师以黑板粉笔为主要手段,将正确的解题方法告诉学生,学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下,学生往往对题目本为自己的知识。在这种被动的状态下,学生往往对题目本身不甚理解,只能死记硬背。而在教学时巧用电子白板和几何画板,将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前,能够顺利实现新旧知识的过渡,小议交互式电子白板在小学数学教学中的运用原稿师发挥导学和助学的作用......”。

2、“.....学生会表现出更多的参与和协作,充满活力和凝聚力。在苏教版数学年级上册教案认识负数的情境调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过段长期的过程的,但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着尺讲台上的老师和台下的学生们。小议交互式电子白板在小学数学教学中的运用原稿。活用电交互白板支持构建个课堂教与学的协作环境,师生教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上,可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中,有利于教,因此,它可以有效地整合各种学习资料,从而帮助学生拓展学习的空间,提供多种多样的学习资源,使学生有更多的收获。黑板变白板也许并不能做到十全十美,但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说,制作方便,工具源......”。

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