1、“.....般来说,这个阶段分为个步骤教师提供给学生相关的资源网址或搜索引擎,让知识解决实际问题的学习方式,从而培养学生的创新精神和实践能力。实践证明,我们要在网络环境下开展语文研究性学习,般不能在节课中完成,而是要根据主题的难易程度确定所需要的时间。总的来说,这样的研究性学习可以分为个阶段创设情境,确定主题建立合理的研究小组自主探究,查找信息交流合作,解难释疑成果汇报,讨论评价。创设情体的实施策略是本文着力阐述的部分。综合性学习相对于语文学习具有较大的优势,在网络环境下开展综合性学习其优势更为明显。关键词网络环境语文研究性学习探索语文课程标准明确指出学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定教大了阅读量,拓宽了视野。第,系列主题研究......”。

2、“.....钟启泉崔允漷张华主编基础教育课程改革纲要试行解读华东师范大学出版社,年月第版。黄永刚浅论中学语文研究性学习,年月日。沈丽霞研究性学习走出片新天地,年月日。苏清语文教学中研究性学习的实施策略研究,年月日摘要网络环境下开展中学语文研网络环境下开展语文研究性学习的探索原稿本组开展研究性学习的情况和结论在全班进行交流汇报。其中,小组长记录员监督员各名,而发言人则可以由名或多名组员担任。这样,研究小组的每次活动都会有记录,便于教师在每个阶段定期抽查学生的活动记录,了解学生的活动情况,掌握学生的活动动态,发现问题时及时解决。成果汇报,讨论评价每个学生每个小组都希望自己的研究成果能够得到更多问题,调动学生的积极性。钟启泉崔允漷张华主编基础教育课程改革纲要试行解读华东师范大学出版社,年月第版。黄永刚浅论中学语文研究性学习,年月日。沈丽霞研究性学习走出片新天地,年月日......”。

3、“.....年月日第,单项主题研究。课文中有很多令学生感兴趣的内容和较难解决的疑点,教师可以引导学生从故事背说,研究小组由至人组成。我们在小组内设有小组长记录员监督员发言人。小组长选择有较强的组织能力和合作意识的学生担任,主要职责是对本组成员进行分工,组织全组成员有秩序地讨论交流动手操作等记录员的职责是将讨论交流过程中成员的意见和决议等重要内容记录下来监督员的职责是记下每人在研究性学习过程中的具体表现发言人的职责是将环境下开展语文研究性学习的探索,试图利用网络这种工具,将研究性学习作为种学习方式引入我们的语文教学,把研究性学习的基本思想和方法融入我们的课堂教学中,建立种学生主动获取知识和应用知识解决实际问题的学习方式,从而培养学生的创新精神和实践能力。实践证明,我们要在网络环境下开展语文研究性学习,般不能在节课中完成,而是要根据好奇心和创造力......”。

4、“.....本文从研究性学习的理念网络为研究性学习提供的条件网络环境下开展语文研究性学习的原则具体的实施策略等几个方面进行了总结,其中具体的实施策略是本文着力阐述的部分。综合性学习相对于语文学习具有较大的优势,在网络环境下开展综合性学习其优势更为明显。关键词网络环境语文研究性题的难易程度确定所需要的时间。总的来说,这样的研究性学习可以分为个阶段创设情境,确定主题建立合理的研究小组自主探究,查找信息交流合作,解难释疑成果汇报,讨论评价。创设情境,确定主题情境创设的目的是激发学生探索解决问题的兴趣。创设的情境要与学生的日常生活密切相关,而且要通过网络利用视频音频图片等多媒体信息来呈现自主探究,查找信息确定了主题并分好小组后,每个小组长要分配好各个组员的任务,即安排好每个组员负责查找哪方面的资料,然后各个组员就根据自己承担的任务进行自主探究,查找信息......”。

5、“.....般来说,这个阶段分为个步骤教师提供给学生相关的资源网址或搜索引擎,让了保证小组成员之间的新鲜感和吸引力,我们还可以适当地定期更换组员。般来说,研究小组由至人组成。我们在小组内设有小组长记录员监督员发言人。小组长选择有较强的组织能力和合作意识的学生担任,主要职责是对本组成员进行分工,组织全组成员有秩序地讨论交流动手操作等记录员的职责是将讨论交流过程中成员的意见和决议等重要内容记录下来们的研究进行评价。第,成果汇报。成果的汇报方式可以多样化,除了口头汇报以外,还可以采取开辩论会研讨会出墙报制作手抄小报制作课件等方式。学习成果可以是篇主题研究成果报告件模型份份手抄小报场主题演讲次口头报告本研究笔记,也可以是项活动设计的方案等等。第,讨论评价,获得成就感。网络环境下开展语文研究性学景故事中的人和事阅读方法写作特色等方面去选题,还可以用兴趣点或疑问进行选题......”。

6、“.....学生对闻多的为人和生平事迹产生了浓厚的兴趣,所以我引导他们以追寻闻多先生的足迹为题,到网上去查阅有关闻多先生的感人故事图片文字资料相关歌曲和影片纪录片等,不仅深化了学生对闻多人格魅力的认识,还使他们在不知不觉中扩题的难易程度确定所需要的时间。总的来说,这样的研究性学习可以分为个阶段创设情境,确定主题建立合理的研究小组自主探究,查找信息交流合作,解难释疑成果汇报,讨论评价。创设情境,确定主题情境创设的目的是激发学生探索解决问题的兴趣。创设的情境要与学生的日常生活密切相关,而且要通过网络利用视频音频图片等多媒体信息来呈现本组开展研究性学习的情况和结论在全班进行交流汇报。其中,小组长记录员监督员各名,而发言人则可以由名或多名组员担任。这样,研究小组的每次活动都会有记录,便于教师在每个阶段定期抽查学生的活动记录,了解学生的活动情况,掌握学生的活动动态,发现问题时及时解决......”。

7、“.....讨论评价每个学生每个小组都希望自己的研究成果能够得到更多师可以根据学生的知识与能力的差异性来分成研究小组,即根据学生的思维能力把每层次的学生按比例分到各小组中,再依照学生的认知水平个性特点探索能力语言表达计算机素质等因素进行组和组之间的调整,保持组与组之间情况的相对平衡,保证同组组员之间的差异性。同时,为了保证小组成员之间的新鲜感和吸引力,我们还可以适当地定期更换组员。般网络环境下开展语文研究性学习的探索原稿监督员的职责是记下每人在研究性学习过程中的具体表现发言人的职责是将本组开展研究性学习的情况和结论在全班进行交流汇报。其中,小组长记录员监督员各名,而发言人则可以由名或多名组员担任。这样,研究小组的每次活动都会有记录,便于教师在每个阶段定期抽查学生的活动记录,了解学生的活动情况,掌握学生的活动动态,发现问题时及时解本组开展研究性学习的情况和结论在全班进行交流汇报。其中......”。

8、“.....而发言人则可以由名或多名组员担任。这样,研究小组的每次活动都会有记录,便于教师在每个阶段定期抽查学生的活动记录,了解学生的活动情况,掌握学生的活动动态,发现问题时及时解决。成果汇报,讨论评价每个学生每个小组都希望自己的研究成果能够得到更多性学习时的优劣互补,保证每个学生都在原来的基础上得到更充分的发展,教师可以根据学生的知识与能力的差异性来分成研究小组,即根据学生的思维能力把每层次的学生按比例分到各小组中,再依照学生的认知水平个性特点探索能力语言表达计算机素质等因素进行组和组之间的调整,保持组与组之间情况的相对平衡,保证同组组员之间的差异性。同时,为探究,查找信息。为什么要先进行自主探究呢其主要目的是提高学生独立思考提出问题和解决问题的能力。般来说,这个阶段分为个步骤教师提供给学生相关的资源网址或搜索引擎,让学生可以搜集与解决问题相关的信息。学生上网搜集资料......”。

9、“.....随时记下自己的感受体会。建立合理的研究小组网络环境下的研究性学习方式对学生的的探索原稿。建立合理的研究小组网络环境下的研究性学习方式对学生的自主学习意识自控能力和硬件设备学生操作电脑的技能都提出了较高的要求。因此综合各方面的问题来考虑,建立合理的研究小组,既是为了更好地完成学习任务,也是为了有益于主题研究的开展和发挥每个学生的特长,更是为了培养小学生的合作意识和团队精神。为了顾全进行研究题的难易程度确定所需要的时间。总的来说,这样的研究性学习可以分为个阶段创设情境,确定主题建立合理的研究小组自主探究,查找信息交流合作,解难释疑成果汇报,讨论评价。创设情境,确定主题情境创设的目的是激发学生探索解决问题的兴趣。创设的情境要与学生的日常生活密切相关,而且要通过网络利用视频音频图片等多媒体信息来呈现的同学和老师的认同,因此,我们给学生设计了个汇报成果的平台,使他们能够展示自己的成果......”。