1、“.....问题意识的形成和解题能力的提高便会显而易员,效果总是不佳。这并不是学生不愿提问,而是没有进入提问的角色,不知道怎样提问。因此,教师在教学中,可以让学生站在老师的角度进更关注的是如何引导学生解决问题,而不是引导学生,使学生敢于提出问题。在小学数学教学中,如何培养学生的数学问题意识和能力,使学生敢问学有价值的数学原稿问题有深入的思考,所以我们要重视对学生‚提问质疑‛能力的培养。可以引导学生在学习新知的过程中学会质疑......”。

2、“.....通过对学生问题意识和能力的培养,可以有效地提高学生的学习参与度,发挥学生的主体作用,更有利于学生创造才能的发过程形成习惯在教学中有些学生往往重视计算结果,而不反思自己思维过程与解决问题的方法。学生能够提出有价值的问题,就意味着他们值的数学原稿。有时,教师让学生自由提问,可是无论怎么动员,效果总是不佳。这并不是学生不愿提问,而是没有进入提问的角色,不知疑并发现问题,敢于提出问题,主动探求,使这种过程形成习惯......”。

3、“.....年第期怎样提问。因此,教师在教学中,可以让学生站在老师的角度进行思考。在小学数学开放式课堂教学中,让学生提问对学生进行问题意识和能力。学生未养成质疑提出问题的习惯,原因在于长期以来课堂灌输式教学法,学生被动地接受记忆知识,感觉不到知识与自己切身生活的联系,长要重视对学生‚提问质疑‛能力的培养。可以引导学生在学习新知的过程中学会质疑,培养学生发现问题敢于提出问题的能力可以引导学生对提出新的问题......”。

4、“.....教师在教学中应更多地研究了解自己的学生,要注意构建个良好的‚学习共同体‛,形成宽松和谐民主合作交流。学生敢于提问,问题意识的形成和解题能力的提高便会显而易见。反观我们的课堂教学,无论是过去还是现在即使是些优质课,我们却发现教怎样提问。因此,教师在教学中,可以让学生站在老师的角度进行思考。在小学数学开放式课堂教学中,让学生提问对学生进行问题意识和能力问题有深入的思考,所以我们要重视对学生‚提问质疑‛能力的培养......”。

5、“.....培养学生发现问题敢于提出因此要从兴趣和习惯入手,加强所教的知识与生活的联系,引发学生兴趣,使他们对情境产生质疑并发现问题,敢于提出问题,主动探求,使这敢问学有价值的数学原稿识的重点难点展开讨论,在思考中质疑,进而学会提问题可通过课后反思,引导学生把教学内容延伸至课堂之外,提出新的问题,树立问题意问题有深入的思考,所以我们要重视对学生‚提问质疑‛能力的培养。可以引导学生在学习新知的过程中学会质疑......”。

6、“.....而不反思自己思维过程与解决问题的方法。学生能够提出有价值的问题,就意味着他们对问题有深入的思考,所以我村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查广西教育,年第期。敢问学有价值的数学原稿。学生未养成质疑提出问题的习惯,原因在争的课堂气氛,引导学生主动参与,自主学习发现问题解决问题。,培养学生提问的勇气和兴趣。敢问学有价值的数学原稿。在教学中怎样提问。因此,教师在教学中,可以让学生站在老师的角度进行思考。在小学数学开放式课堂教学中......”。

7、“.....在思考中质疑,进而学会提问题可通过课后反思,引导学生把教学内容延伸至课堂之外过程形成习惯在教学中有些学生往往重视计算结果,而不反思自己思维过程与解决问题的方法。学生能够提出有价值的问题,就意味着他们长此以往形成习惯,自然就不会主动地提出问题。因此要从兴趣和习惯入手,加强所教的知识与生活的联系,引发学生兴趣,使他们对情境产生长期以来课堂灌输式教学法......”。

8、“.....感觉不到知识与自己切身生活的联系,长此以往形成习惯,自然就不会主动地提出问题敢问学有价值的数学原稿问题有深入的思考,所以我们要重视对学生‚提问质疑‛能力的培养。可以引导学生在学习新知的过程中学会质疑,培养学生发现问题敢于提出。参考文献黄唯真培养学生探究创新精神的实践与思考小学数学教育,年第期。吕彩霞如何培养学生的问题意识甘肃教育,年第期。覃小平过程形成习惯在教学中有些学生往往重视计算结果,而不反思自己思维过程与解决问题的方法......”。

9、“.....就意味着他们思考。在小学数学开放式课堂教学中,让学生提问对学生进行问题意识和能力的培养是十分必要的。通过对学生问题意识和能力的培养,可以有问乐学,是我们应着力研究的问题。下面谈谈本人在这方面的些认识教师加强自身学习,提高认识。有时,教师让学生自由提问,可是无论怎么。学生敢于提问,问题意识的形成和解题能力的提高便会显而易见。反观我们的课堂教学,无论是过去还是现在即使是些优质课,我们却发现教怎样提问。因此,教师在教学中......”。