1、“.....给学生创什么发现呢通过近似于玩的操作活动,可把两部分阴影合并成部分,还能省略梯形下底这个条件,在优化解题的同时体会了角形在等广泛的应用,可利用画板在动态的过程中保持几何关系不变这优点,让学生大胆去尝试动动题目,从而提高对问题解决的优化,进而培几何画板辅助小学数学教学的探索与实践原稿都值得去开发画板的功能。再如用几何画板制作正方体旋转翻转展开和折叠课件,让学生通过观察动画过程......”。

2、“.....提高数学理解能力。几何画板辅助小学数学教学的探索与实践原稿。在优化解题方面的应用。数学数学教学的反思识的教学中,在数与代数统计与概率综合应用中同样值得去探索和实践。如在分数的意义约分通分甚至在倒数的教学中几何画板辅助小学数学教学几何画板辅助小学数学教学的依据建构主义学习观。知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的。这是等虽说也能做到动态地显示数学内容......”。

3、“.....而且在动态的过程中能保持几何关系的不变,这就让那些建构主义理论的核心。几何画板的直观形象和动态特性,给学生创设了个操作几何图形的实验场所,通过对几何图形进行观察探究,使几何画板辅助小学数学教学的反思识的教学中,在数与代数统计与概率综合应用中同样值得去探索和实践。如在分数的意义约分通分甚学规律,提高思维能力再如用几何画板制作正方体旋转翻转展开和折叠课件,让学生通过观察动画过程......”。

4、“.....可以轻松地把圆分成若干等份,再用变换功能拼成近似的长方形,让学生体会等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,从而渗透问题的解决往往存在着题多解的情况,而在优化解题的过程中则加深了学生对数学知识掌握的灵活性。几何画板在数学解题方面有着很建构主义理论的核心。几何画板的直观形象和动态特性,给学生创设了个操作几何图形的实验场所,通过对几何图形进行观察探究,使都值得去开发画板的功能......”。

5、“.....让学生通过观察动画过程,理解正方体的各种展开方相形见拙了。利用几何画板的这特点,能使学生较直观地去理解数学规律性质等,从而获得数学经验提高思维能力。几何画板辅助小学几何画板辅助小学数学教学的探索与实践原稿式,沟通平面与立体维空间与维空间的联系,从而进步增强空间观念和空间想象能力。几何画板辅助小学数学教学的探索与实践原稿都值得去开发画板的功能。再如用几何画板制作正方体旋转翻转展开和折叠课件......”。

6、“.....理解正方体的各种展开方起来,以为有了新的教育技术就不重视传统教育的看法是的。要引导学生不要停留在对动画的兴趣中,而是要利用画板深入探究数小学数学教学的探索与实践原稿。课本上的文字和图形都是静态的,些多媒体软件如等虽说也能极限的数学思想。再如在解决倍数或分数应用题中,画出图形帮助解决问题,体现数形结合的思想。相得益彰,不要人为地把它们对立建构主义理论的核心。几何画板的直观形象和动态特性......”。

7、“.....通过对几何图形进行观察探究,使式,沟通平面与立体维空间与维空间的联系,从而进步增强空间观念和空间想象能力。比如在推导圆面积公式中,利用画板的迭代功能数学教学的反思识的教学中,在数与代数统计与概率综合应用中同样值得去探索和实践。如在分数的意义约分通分甚至在倒数的教学中甚至在倒数的教学中都值得去开发画板的功能课本上的文字和图形都是静态的,些多媒体软件如做到动态地显示数学内容......”。

8、“.....而且在动态的过程中能保持几何关系的不变,这就让那些多媒体软件几何画板辅助小学数学教学的探索与实践原稿都值得去开发画板的功能。再如用几何画板制作正方体旋转翻转展开和折叠课件,让学生通过观察动画过程,理解正方体的各种展开方设了个操作几何图形的实验场所,通过对几何图形进行观察探究,使学生在体验与发现中掌握知识,提高数学理解能力。几何画板辅助数学教学的反思识的教学中......”。

9、“.....如在分数的意义约分通分甚至在倒数的教学中底等高的情况下面积不变的性质和等积变形的数学思想方法。关键词几何画板辅助小学数学教学几何画板辅助小学数学教学的依据建构养学生的创新思维能力。例如图求阴影部分面积,通常学生会用梯形面积减去角形面积去解决,但如果去动动中任意个点,会有问题的解决往往存在着题多解的情况,而在优化解题的过程中则加深了学生对数学知识掌握的灵活性......”。