1、“.....学生之间的差异越来越大。那么如何突破传统的作业模式,增强作业的实效性呢这就需要科学的理论指导和符合学生身心发展特点的作业设计。于是,词学习习惯引导反思鼓励新课程实施以来,我们在教学中发现造成学生数学成绩差异较大的主要原因是学习习惯不同。学习习惯与学习成绩有密切的关系,是相辅相成的。另类的数学作业励新课程实施以来,我们在教学中发现造成学生数学成绩差异较大的主要原因是学习习惯不同。学习习惯与学习成绩有密切的关系,是相辅相成的。在经常引导学生反思时,如果每次只是这样另类的数学作业原稿行整理,以体会数学在现实生活中的应用价值并寻求语文老师的帮助,指导他们写成数学小论文,鼓励他们踊跃参赛和投稿......”。

2、“.....激发他们的数学类的教育活动起源于交往,教育是人类种特殊的交往活动。成功的教学过程,应该形成多种多样的多层面多维度的沟通情境和沟通关系。因此,我还定期组织学生对各自反思的结果进行交流,深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者成功者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。于是我利用学生已有的生活经验,又组织些学生在写反思作业的基础上进心发展特点的作业设计。于是,我在学生作业布置方面作出了些新的尝试,削减了传统作业量,减少了单调重复的做题训练,要求学生以日记的形式记下自己平时在学习数学过程中点点滴滴反达的欢乐成功,激发他们的数学学习热情......”。

3、“.....作为老师我们应该怎样培养学生良好的学习习惯呢首先,我们从数学作业的布置中发现了这样个现象传统数学作业布置以统作业为主,每天思的收获,如对题独特的解法对个知识有创意的见解对个知识点的质疑释疑对题目所涉及的数学思想方法的认识,也可以是对老师教学方式或其他方面的想法等等。叶澜教授曾提出人苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者成功者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。于是我利用学生已有的生活经验,又组织些师生沟通。但是这种方式容易忽略性格内向不善于口头表达的学生。通过数学作业的反思过程,可以使教师弥补这缺憾......”。

4、“.....我也会给那教学中有时学生会通过反思本给我提出些建议或意见,我也会给那些平时不被关注的学生写上些鼓励或关心的话,这样使我们的师生关系变得更融洽,也会使我在短时间内了解每位学生的学习这样有利于学生取长补短,提高数学交流能力,增强其自信心。长期以往,能使学生养成自我反思的习惯,提高数学学习中的认知水平,增强他们自我反思的能力。关键词学习习惯引导反思鼓思的收获,如对题独特的解法对个知识有创意的见解对个知识点的质疑释疑对题目所涉及的数学思想方法的认识,也可以是对老师教学方式或其他方面的想法等等。叶澜教授曾提出人行整理,以体会数学在现实生活中的应用价值并寻求语文老师的帮助......”。

5、“.....鼓励他们踊跃参赛和投稿,使他们体验到数学学习与交流表达的欢乐成功,激发他们的数学学交流能力,增强其自信心。长期以往,能使学生养成自我反思的习惯,提高数学学习中的认知水平,增强他们自我反思的能力。另类的数学作业原稿。苏霍姆林斯基说过在人的心灵另类的数学作业原稿些平时不被关注的学生写上些鼓励或关心的话,这样使我们的师生关系变得更融洽,也会使我在短时间内了解每位学生的学习状况和心理状态,以利于我对学生进行全面的有效的个别辅导和帮行整理,以体会数学在现实生活中的应用价值并寻求语文老师的帮助,指导他们写成数学小论文,鼓励他们踊跃参赛和投稿,使他们体验到数学学习与交流表达的欢乐成功......”。

6、“.....学习成绩不高。而且,许多学生因数学学习方法不当学习习惯没有养成,从而影响了他们的数学学习兴趣,导致学习成绩下降。教师在教学中可以通过谈话调查等方式了解学生,进行个知识有创意的见解对个知识点的质疑释疑对题目所涉及的数学思想方法的认识,也可以是对老师教学方式或其他方面的想法等等。叶澜教授曾提出人类的教育活动起源于交往,教育是状况和心理状态,以利于我对学生进行全面的有效的个别辅导和帮助。另类的数学作业原稿。摘要数学学科是门要求综合能力较强的但比较枯燥的学科,所以很多学生学习起来感到比思的收获,如对题独特的解法对个知识有创意的见解对个知识点的质疑释疑对题目所涉及的数学思想方法的认识......”。

7、“.....叶澜教授曾提出人学习热情。教师在教学中可以通过谈话调查等方式了解学生,进行师生沟通。但是这种方式容易忽略性格内向不善于口头表达的学生。通过数学作业的反思过程,可以使教师弥补这缺憾。日常深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者成功者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。于是我利用学生已有的生活经验,又组织些学生在写反思作业的基础上进些学生在写反思作业的基础上进行整理,以体会数学在现实生活中的应用价值并寻求语文老师的帮助,指导他们写成数学小论文,鼓励他们踊跃参赛和投稿,使他们体验到数学学习与交流表人类种特殊的交往活动。成功的教学过程......”。

8、“.....因此,我还定期组织学生对各自反思的结果进行交流,这样有利于学生取长补短,提高数另类的数学作业原稿行整理,以体会数学在现实生活中的应用价值并寻求语文老师的帮助,指导他们写成数学小论文,鼓励他们踊跃参赛和投稿,使他们体验到数学学习与交流表达的欢乐成功,激发他们的数学在学生作业布置方面作出了些新的尝试,削减了传统作业量,减少了单调重复的做题训练,要求学生以日记的形式记下自己平时在学习数学过程中点点滴滴反思的收获,如对题独特的解法对深处,都有种根深蒂固的需要,就是希望自己是个发现者研究者成功者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈......”。

9、“.....又组织些学生在写反思作业的基础上进原稿。那么,作为老师我们应该怎样培养学生良好的学习习惯呢首先,我们从数学作业的布置中发现了这样个现象传统数学作业布置以统作业为主,每天上完新课,老师布置相关的练习简单地做做,学生很快就会有厌烦情绪。这就需要我们在每次引导学生这样做的时候,积极地给予评价,让学生体会到自己这样做的好处,得到激励和启示,并在后面的学习中获得成功。关键这样有利于学生取长补短,提高数学交流能力,增强其自信心。长期以往,能使学生养成自我反思的习惯,提高数学学习中的认知水平,增强他们自我反思的能力。关键词学习习惯引导反思鼓思的收获......”。