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6、“.....设计了多道抢答题,长期的过程,在课程实施中,只有努力,才能真正使学生转变学习方式,完成课程改革的目标。如果我们切实贯彻新课程标准的要求,实现学习方式的多样化,进行自主合作探究式的学习,就定能调动学生习中进行积极的沟通,培养合作的精神和相互支持配合的良好品质。初中语文课堂教学中如何实施学习方式的转变李萍杨学峰张白萍原稿。这种学习方式要求学生以问题作为学习的载体,自觉以问题为自然语言清晰简洁到落落大方语言流畅生动等。如果我们利用多媒体出示各种云的图片,借助这些形象生动的图片,学生就会准确地理解云的特征及它们与天气之间的关系。总之,学生学习方式的转变是个人交流合作的交往实践等。这种教学方式导致学生被动依赖,缺乏创新意识和创新能力。长期如此......”。

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8、“.....并在这样的活动中逐步形成种强烈而又稳定的问题意识。只有学生以自己敏锐的洞察力发现了问题,才会有强大的动力,才能真正开启心智的初中语文课堂教学中如何实施学习方式的转变李萍杨学峰张白萍原稿的能力,满足了他们的表现欲,而且树立了自信心。搜集整理资料,学生登台展示。如我们这学期学习的茅盾的白杨礼赞这课,学生就搜集了许多相关资料,制作展示了近百张幻灯片,设计了多道抢答题展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中,每位学生都可以积极发表自己的见解,与他人共享学习资源。这样的学习方式能有效转化和消除学生之间过度的学习压力,有助于引导学生在学中加强实践活动的开展,如处理自身日常事务的生活实践,处理与他人相互关系与他人交流合作的交往实践等......”。

9、“.....每个学期每位学生都能多次得到登讲台当众讲话的锻炼机会,不仅练就了说力。长期如此,学生的学习过程没有思考问题分析问题和解决问题的机会,也没有动手实践自我探究进行交流合作的机会。新课程改革所倡导的学习方式新课程改革提倡自主与探索,发挥学生的主体意识创学峰张白萍原稿。在新课程实施中,我们要去关注具有独特个性的活生生的学生,要关注他们的喜怒哀乐,关注他们的身心健康,关注他们的情感。充分利用丰富的课程资源,如图书资料音像资料风俗身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中,在完成共同的学习任务时,展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中,每位学生都可以积极发表自己的见解,与他人共享学习资源人交流合作的交往实践等。这种教学方式导致学生被动依赖......”。