1、“.....为学生的终身发展考虑,真诚客观地评价每位学生。如果只看缺点,而忽略优点的存在,那只会使他们产生自暴自弃的心理小学数学学困生转化之我见刘彩霞原。这时,家长的表情由忐忑不安而变得松弛了。接下来,我又和高阳的父母谈了许多孩子身上的优点,然后对高阳和他的家长提出了些希望和要求。走时我看了高阳眼,他的眼里溢满感激。第天我早有他的长处,于是我换了种思路,千方百计寻找他的闪光点。高阳的父母见我,开口便问老师,高阳在学校是不是又闯祸了,这孩子,说了他多少次了,可他总也改不了,实在让您费心了我摆摆手说小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿了。实践证明对学困生进行教育,温柔胜于强力,成功的背后是激励,多给学生些鼓励......”。

2、“.....体会成功快乐。每月谈心次,抚慰弱势心灵,增强其自信心其实在学困生身上潜藏,并结出丰硕的果实小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿。学生高阳,天资聪明,思维敏捷,人际关系和谐,但据家长反映,该生有两大缺点是迷恋于网吧,贪玩厌学,以致学习成绩下滑是她的进步,我很是高兴,在她的试卷上再次提出要求分,分,分,分就这样,在期中考试中语文数学两科都上了分,让所有的人刮目相看。她的奶奶高兴地对我说刘老师,太感谢您了,我的孩子有希生乐学上下功夫,那么我们的数学教学必将会迎来个新天地小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿。美国心理学家查丝雷尔说称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光样,没有它就无法成长开花。我小小书签,甚至是老师给买的本书......”。

3、“.....虽然这些看起来是不起眼的,但是对孩子来说却是非常珍贵的。它不仅大大强化了他们的成功意识,而且将时时激励他过次次家访,反复抓,抓反复。积极去找他们的闪光点,先感化家长,再去沟通教育学生,给学生自信,希望和热情。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开帮助学困生实现次成功的体验许多有经验的老师,都比较重视对学生多层面的奖励评价,比如组织学生定期评选发言最佳奖思路最奇特奖书写最认真奖正确率最高奖善于倾听奖善于协作奖进步最快奖色。甚至这些优势是那些优等生无法比拟的。如果教师们善于激发他们,说不定他们会是方面的人才。换种心态去家访在般情况下,老师都是在学生有问题的时候才去家访......”。

4、“.....才能激起学生对教师的崇敬信任和亲近,才能增强他们的自尊心和自信心,才有利于工作的开展。我们不能因为学困生有缺点和不足,就疏远他们,歧视他们,应主动与学困生亲近,有与家长对立情绪严重,父母的话听不进去,存在逆反心理。针对这种情况,我几次想登门拜访,通过当面挑刺,给他个下马威,但又怕这样伤了孩子的自尊心,适得其反,因而欲行又止。我想任何人过次次家访,反复抓,抓反复。积极去找他们的闪光点,先感化家长,再去沟通教育学生,给学生自信,希望和热情。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开了。实践证明对学困生进行教育,温柔胜于强力,成功的背后是激励,多给学生些鼓励......”。

5、“.....体会成功快乐。每月谈心次,抚慰弱势心灵,增强其自信心其实在学困生身上潜藏自己的心理需求。我校每周次周清,张荣同学经常是倒数第,而且分数越来越低。次,我在她的试卷上写上你进步了,你真棒,相信你下次能考分。果不负重望,张荣第周周清考试居然考了分,针对小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿里是不欢迎你的,甚至是反对和惧怕你的,家长听到孩子犯了,也是很难堪的。在这种情况下,家访的效果可想而知。与其这样,我们不如换个角度,带着赞美去家访,往往会收到意想不到的效了。实践证明对学困生进行教育,温柔胜于强力,成功的背后是激励,多给学生些鼓励,可以唤起后进生的上进心,体会成功快乐。每月谈心次,抚慰弱势心灵......”。

6、“.....从而消被歧视的压力。我发现有些学困生虽然学习比不上别人,但有的劳动方面特别卖力,又不怕脏有些学困生平常很讲礼貌,对人很热情有些在跑步项目上有明显优势有些画画特别些学业上暂时落后的学生称为学困生。学困生现象是学校教育教学中不容忽视的个现象。我们应从以下几个方面去对待学困生小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿。帮助学困生制定个小目标由意识地接近,像朋友样谈些他们感兴趣的话题,也包括近期思想动态学习中不足及改进方法作业完成情况上课听讲情况等方面,让学生感受到老师在时刻关注着自己的点滴进步。感到老师是多么的和过次次家访,反复抓,抓反复。积极去找他们的闪光点,先感化家长,再去沟通教育学生,给学生自信,希望和热情。只有这样......”。

7、“.....他们也特别希望得到老师与同学的尊重与重视。而老师们往往忽略了他们,看不到他们身上的闪光点。常言道亲其师,信其道。敬人者人恒敬之,爱人者人恒爱之。教师只有对学生她的进步,我很是高兴,在她的试卷上再次提出要求分,分,分,分就这样,在期中考试中语文数学两科都上了分,让所有的人刮目相看。她的奶奶高兴地对我说刘老师,太感谢您了,我的孩子有希奖等等。这种多层面的奖励评价,可以大大拓宽表扬的范围,使各层次的学生都有了成功的可能。而奖励给学生的可以是在班级板报上公开展示的荣誉称号,可以是朵小红花,也可以是张老师签名的学困生过去是经常失败屡遭挫折的......”。

8、“.....缺乏学习的内驱力。而老师真诚的爱,经常性的鼓励,对于向生活在暗淡无光环境中的学困生犹为强烈他们样能产生心理愉悦,样满足小学数学学困生转化之我见刘彩霞原稿了。实践证明对学困生进行教育,温柔胜于强力,成功的背后是激励,多给学生些鼓励,可以唤起后进生的上进心,体会成功快乐。每月谈心次,抚慰弱势心灵,增强其自信心其实在学困生身上潜藏。常言道尺有所短,寸有所长。人无全才,人人有才。因材施教,人人成才。由于学生自身素质这个内因以及社会学校家庭的这些外因的共同作用,教学中出现了批又批的学业不良学生。我们把这她的进步,我很是高兴,在她的试卷上再次提出要求分,分,分,分就这样,在期中考试中语文数学两科都上了分,让所有的人刮目相看......”。

9、“.....太感谢您了,我的孩子有希早来到教室,看见高阳改往日的习惯,早已端端正正地坐在位臵上读书了,像换了个人似的这次家访经历,让我明白了很多。像高阳这样的孩子以及他们的家长更希望得到老师的表扬和鼓励,作为老不是的,高阳这孩子虽然现在还有许多不尽人意的地方,但开学后这阶段各方面有了较大的进步,如爱劳动能按时到校,上课也能积极举手发言我又笑盈盈地告诉家长这次来只是了解他在家的学习情与家长对立情绪严重,父母的话听不进去,存在逆反心理。针对这种情况,我几次想登门拜访,通过当面挑刺,给他个下马威,但又怕这样伤了孩子的自尊心,适得其反,因而欲行又止。我想任何人过次次家访,反复抓,抓反复。积极去找他们的闪光点,先感化家长......”。